1、求一个数的几倍是多少导学案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
2、，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。年级死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 二课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天
3、花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 单元七 表内乘法和除法（二）上课日期课题求一个数的几倍是多少单元课时顺序第14课时执教人学习重点、难点求一个数的几倍是多少学 习 过 程环节学 案导案一、专项训练2个6是（ ），3个7是（ ）。5个9是（ ），6个8是（ ）
4、。4个5是（ ），7个3是（ ）。以上小题都是用 法计算比较简便。（时间：3分钟）二、自主探究 学习新知学习目标我要学会如何具体的求一个数的几倍是多少。强化学习目标走进学生了解学情（时间：10分钟）观察数学课本83页的情境图，独立完成自主学习单。1、第一行：第二行是第一行的4倍，说明第二行要画（ ）个（ ）。第二行： 2、5的4倍是（ ）个（ ），是（ ）。6的5倍是（ ）个（ ），是（ ）。 3的3倍是（ ）个（ ），是（ ）。4的8倍是（ ）个（ ），是（ ）。3、求一个数的几倍是多少用 法计算。三、合作探究合作探究（一）核对自主学习单上的内容。合作探究（二）小组合作，每人用“倍”说一句话
5、。例：5的3倍是3个5，是15。深入小组点拨指导（时间：10分钟）四、展示评价小组代表展示合作探究（一）中的讨论成果，小组展示合作探究（二）。其他同学对展示的同学进行评价，质疑，提问题。全班交流互动评价（时间：10分钟）五、当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本83页“练一练”1、2题。布置练习引导完成（时间：4分钟）六、总结归纳同学们，这节课你又学了哪些新知识，快来说一说！盘点收获引导总结（时间：3分钟）七、布置作业数学课时练60页。板书设计求一个数的几倍是多少 5的3倍是3个5，是15。求一个数的几倍是多少用乘法计算教学反思专项训练2个6是（ ），3个7是（ ）。5个9是（ ），6个8是（ ）。4个5是（ ），7个3是（ ）。 以上小题都是用 法计算比较简便。学习目标我要学会如何具体的求一个数的几倍是多少。自主学习单观察数学课本83页的情境图，独立完成自主学习单。1、第一行：第二行是第一行的4倍，说明第二行要画（ ）个（ ）。第二行： 2、5的4倍是（ ）个（ ），是（ ）。6的5倍是（ ）个（ ），是（ ）。 3的3倍是（ ）个（ ），是（ ）。4的8倍是（ ）个（ ），是（ ）。3、求一个数的几倍是多少用 法计算。合作探究合作探究（一）核对自主学习单上的内容。合作探究（二）小组合作，每人用“倍”说一句话。例：5的3倍是3个5，是15。
