1、-1-荷塘月色【教学目标】一、知识与能力1、把握写景抒情散文情景交融的特点。2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。3、提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力二、过程与方法1、通过诵读法，整体感知课文，把握文意。2、运用多媒体，体会文章写景状物的画面美三、情感态度与价值观1、培养学生健康的审美情趣。2、引导学生关注社会，追求理想。【教学重点】初步把握作者情感，寻找文章文眼和线索【教学难点】赏析第四段【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法【教具准备】多媒体、粉笔【教学类型】新授课【教学时数】1 课时一、导入新课一位文学大家曾经说过这样一句话：就是再寻常的事物，再普通
2、，我也能从中发现并创造出令人感到惊异的美来。乍一听来，这样的话未免有些狂放不羁了。但是透过他的眼睛，通过-2-他的文字，我们确实看到了太多寻常生活中令人惊异的美丽。这些美或许是停留在时光里，不断地告诫着人们要惜时如金，又或许是出现在温暖的春天里，提醒着人们要热爱自然珍惜生命。这个文学大家就是我们今天学习的这篇文章的主人公朱自清。二、推进新课（一）作者简介朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898 年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916 年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920
3、年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925 年任清华大学中文系教授。19311932 年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年 8 月病逝于北京。著有朱自清全集。代表作品：长诗毁灭、诗集踪迹、散文背影 等。（二）解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学园里的荷花池。月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。（三）朗读挑选文章中你最喜欢的句或段来朗读。注意读准字音。（四）课文分析1、本文的文眼是什么？这几天心里颇不宁静。（文眼是揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句，文眼往往奠定
4、文章的感情基调，确-3-定文章的中心）为什么这句话是文眼？正因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。2、造成作者内心颇不宁静的原因是什么？背景与身世背景：荷塘月色作于 1927 年 7 月，正值大革命失败白色恐怖笼罩中国大地的时候。作者对政治环境不满，但无力改变。面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或
5、反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子”3、作者去月下散步的原因就是寻找宁静，那么他是沿着什么样的路线去找的呢？他找到宁静了吗？他的情感在这其中发生了怎样的变化？路线：出家门踱小路观荷塘赏四周淡淡的哀愁，淡淡的喜悦情感：不宁静寻宁静得宁静失宁静（五）深入探究在第四段中，找出你们最喜欢的句子，讲一讲你喜欢这个句子的理由荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水三、课堂练习在我们的生活里，处处都是风景。每年夏天，当荷花盛开，花香缕缕的时候，我们总能在其中找到一丝清凉的慰藉。而月亮就是更为平凡的存在了，抬头看天，它总是盈盈地挂在那里。那么在你的记忆深处，荷塘，或者是月亮到底是什么样的呢，试用 100200 字描绘-4-出来。三、课堂小结本堂课我们初步感悟了作者月下赏荷时的心绪，领略了月下荷塘的美丽，下节课我们来看看作者是怎么在平凡普通的月色里找到令人惊异的美的。四、作业布置每个小组讨论选出自己在 5、6 段中最喜欢的句子并赏析。六、板书设计游踪：家小路荷塘四周家情景交融感情：不宁静寻宁静得宁静失宁静月色下的荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水
