离骚（第二课时） 课后反思离骚是我国古代最长的抒情诗，是浪漫主义文学的杰出代表，是屈原高洁灵魂和坚贞爱国情感的写照。但是年代遥远，文句深奥，学生初读很少有阅读兴趣。为此，教师在教学设计中应该由简入难，逐层深入地加深理解。离骚这一课学习起来有三难：难读, 难理解，难背。本节课我围绕这三难来设计：首先，配乐朗诵能够激发学生阅读的兴趣，不仅读准了字音、句读，而且感情把握也很到位，学生很快融入课文营造的氛围中。其次，本文的感情分析是重点，但作者的感情把握有难度，所以在本课中采用了小组合作的学习方法。学生你一言我一语，看似是语言交流，实则是思维的碰撞，用一个火花点燃另一个火花，用一个智慧激发另一个智慧。很快同学们就把问题的答案概括出来了，而且很准确。最后，近几年高考，离骚中的诗句时不时的会出现，背诵离骚也是很必要的，但是离骚真的很难背会。虽然我在上课时，尽量把诗句放在语境中讲，但背诵起来仍是不容易的。所以，在课堂上，应做到诵读贯穿始终，给学生留出足够的记忆时间。本节课还有需要提高的地方：一、学生诵读时间过少。应多留些时间给学生自读自悟，学生无论是齐读还是个人诵读，都读得不够充分，应让更多的学生参与诵读。二、教师讲解过多。教师只是主导者，要把课堂读书、探究的权利还给学生。留给学生时间思考，鼓励学生大胆地表达自己的看法，提高学生的认知能力，培养学生的创造能力。
