2013届高考语文一轮复习文言文阅读试题汇编4.doc

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1、高考资源网（）您身边的高考专家2013届高考语文一轮复习文言文阅读试题汇编4阅读下面的文言文，完成小题秦琼字叔宝，齐州历城人。始为隋将来护儿帐内，母丧，护儿遣使襚吊之。俄从通使张须陀击贼卢明月下邳，贼众十馀万，须陀所统十之一，坚壁未敢进。粮尽，欲引去。须陀曰：“贼见兵却，必悉众追我，得锐士袭其营，且有利，谁为吾行者？”众莫对。惟叔宝与罗士信奋行。乃分劲兵千人伏莽间，须陀委营遁，明月悉兵追蹑。叔宝等驰叩贼营，门闭不得入，乃升楼拔贼旗帜，杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯。明月奔还，须陀回击，大破之。又与孙宣雅战海曲，先登。以前后功擢建节尉。从须陀击李密荥阳。须陀死。率残兵附裴仁

2、基。仁基降密，密得叔宝大喜，以为帐内骠骑，待之甚厚。密与宇文化及战黎阳，中矢堕马，滨死，追兵至，独叔宝捍卫得免。后归王世充，署龙骧大将军。与程咬金计曰：“世充多诈，数与下咒誓，乃巫妪，非拨乱主也！”因约俱西走，策其马谢世充曰：“自顾不能奉事，请从此辞。”贼不敢逼，于是来降。高祖俾事秦王府，从镇长春宫，拜马军总管。战美良川，破尉迟敬德，功多，帝赐以黄金瓶，劳曰：“卿不恤妻子而来归我，且又立功，使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！”寻授秦王右三统军，走宋金刚于介休，拜上柱国。从讨世充、建德、黑闼三盗，未尝不身先锋鏖阵，前无坚对。进封翼国公。每敌有骁将锐士震燿出入以夸众者，秦王辄命叔宝往取之。跃马

3、挺枪刺于万众中，莫不如志，以是颇自负。及平隐、巢，功拜左武卫大将军。后稍多疾，尝曰：“吾少长戎马间，历二百余战，数重创，出血且数斛，安得不病乎？”卒，赠徐州都督，陪葬昭陵。（选自新唐书秦琼传，有删改）注：襚：向死者赠衣被。1对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（）（3分）A. 须陀委营遁，明月悉兵追蹑遁：撤军B. 即斩关纳外兵纳：容纳C. 策其马谢世充曰谢：告别D. 走宋金刚于介休走：使走，击退2下列句子中，都能表现秦琼勇武过人，战功赫赫的一组是（）（3分）杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十馀屯密得叔宝大喜，以为以为帐内骠骑，待之甚厚。滨死，追兵至，独叔宝捍卫得免。

4、从镇长春宫，拜马军总管跃马挺枪刺于万众中，莫不如志A. B. C. D. 3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A. 在攻打卢明月时，须陀要派人去偷袭，众人没有愿意去的，只有秦琼和罗士信自告奋勇前往。他们奋勇杀敌，最终大败卢明月。B. 几经辗转，秦琼被李密任命为帐内骠骑。有一次李密在作战中中箭，坠于马下，这时追兵又到了，幸亏秦琼保护他，他才免于一死。C. 秦琼英勇善战，战功赫赫，他所侍奉的主子如来护儿、李密、唐高祖、秦王均十分看重他。但王世充却不重用他，因此他才改投在唐高祖的门下。D. 秦琼在军队中长大，经历了两百多次战争，累官进爵，多次受封赏。后来秦琼生病，去世后他的

5、灵柩葬在昭陵。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）因约俱西走，策其马谢世充曰：“自顾不能奉事，请从此辞。”（2）卿不恤妻子而来归我，且又立功，使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！阅读下面的文言文，完成小题。说钓清吴敏树余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之月，蚤食后出门，而望见村中塘水，晴碧泛然，疾理钓丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处投食其中，饵钓而下之，蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然；已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰：“是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。

6、”又逾时动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣！”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妻子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。乃饭后仍出，更诣别塘求钓处，逮暮乃归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。嘻！此可以观矣。吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其始之就试有司也，是望而往，蹲而视焉者也；其数试而不遇也，是久未得鱼者也；其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也；若其进于礼部，吏于天官，是得鱼

7、之大。吾方数数钓而又未能有之者也。然而大之上有大焉得之后有得焉劳神侥幸之门忍苦风尘之路终身无满意时老死而不知休止。求如此之日暮归来而博妻孥之一笑，岂可得耶？夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。终焉少系于人之心者，不足可欲故也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉？（选自古文鉴赏辞典）注释：天官：吏部列六部之首，后世因以“天官”为吏部的通称。吏部掌全国官吏之任免、考课、升降、调动等事。5下面划线字的解释不正确的一项是（）蚤食后出门蚤：通“早” 其得鱼与午前比比：比较更诣别塘求钓处诣：到，去逮暮乃归逮：到，等到6下面划线词的意义和用法完全相同的一项是（）蹲而视其浮子位尊而无功乃

9、得患失而全然失去了垂钓之趣的“我”的形象，让人慨叹。B作者肚子很饿了，但却忍着不回去吃饭，继续钓鱼，主要是想钓到大鱼。直到看到村里很多人吃完饭到田里来了，才不得不回家。C作者借钓鱼阐发议论。他看透了世态，明白了得失，也明晓了得到与失去都不会给人带来满意。因为失去了就想得到，得到后更想得到。D结尾的“吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉”，既是作者的智慧所在，也有几分无奈自嘲的意味。9把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）饵钩而下之。（3分）或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉。（3分）夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。（4分）阅读下面的文言文，完成小题。始皇置酒咸阳宫，博士

10、七十人前为寿。仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。”始皇悦。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。”始皇下其议。丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。今陛下创大业，建万世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学

11、习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所建立。今皇帝并有天下，别黑白而定一尊，私学而相与非法教。人闻令下则各以其学议之入则心非出则巷议夸主以为名异取以为高率群下以造谤如此弗禁则主势降乎上党与成乎下，禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可。”（选自史记秦始皇本纪，有删改）注解：枝辅：

12、辅助。田常、六卿之臣：田常，春秋时齐国大臣，杀简公拥立平公，自任相国，从此齐国之政尽归田氏。六卿，指春秋后期晋国的范氏、中行氏、知氏、韩氏、赵氏、魏氏六家。六卿互相争斗，晋君不能控制，最终韩、赵、魏三家瓜分了晋国。黥：古代刑罚之一，脸上刺字、涂墨。城旦：秦汉时刑罚名。白天守边防寇，晚上筑长城，刑期四年。10下列句中划线词语的解释，错误的一项是（）（3分）A他时秦地不过千里过：超过 B始皇下其议下：下交C以非上之所建立非：指责 D吏见知不举者与同罪举：推荐11下列各组句子中，划线的词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A何以相救哉君臣固守以窥周室B无战争之患是社稷之臣也C博

13、士七十人前为寿何以伐为D事不师古而能长久者吾从而师之12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A博士淳于越认为秦始皇拥有天下却不师法殷朝、周朝，分封子弟功臣，这是不恰当的，将导致出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子。B李斯认为五帝的制度不是一代重复一代，夏、商、周的制度也不是一代因袭一代，可是都凭着各自的制度治理好了，这说明时代在变化，情况各不同，不必事事师法古人。C李斯认为现在天下平定，法令出自皇帝一人，建议把秦国以外的典籍全部焚毁，以免儒生们不学习今天的却要效法古代的，以此来诽谤当世，惑乱民心。D秦始皇同意丞相李斯的意见，下令在全国烧毁秦国以外的典籍，只留下

14、医药、占卜、种植之类的书，并禁止儒生们在一块儿谈议诗、书，如有违反，处以重罚。13用“”线为文中加波浪线的文字断句。（4分）人闻令下则各以其学议之入则心非出则巷议夸主以为名异取以为高率群下以造谤如此弗禁则主势降乎上党与成乎下 14翻译下面的句子。（9分）卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实。阅读下面的文言文，完成小题。傅伯成，字景初。少从朱熹学。授明州教授。以年少，嫌以师自居，日与诸生论质往复，后多成才。改知连江县

15、。为石堤三百尺，民蒙其利。庆元初，召为将作监，进太府寺丞。言吕祖俭不当以上书贬。又言于御史，朱熹大儒，不可以伪学目之。又言朋党之敝，起于人主好恶之偏。坐是不合，出知漳州，以律己爱民为本。推熹遗意而遵行之，创惠民局，济民病，以革裰鬼之俗。迁工部侍郎。时权臣方开边。伯成言：“天下之势，譬如乘舟，中兴且八十年矣，外而望之，舟若坚致，岁月既久，罅漏浸多，苟安旦夕，犹惧覆败，乃欲侥幸图古人之所难，臣则未之知也。”进右司郎官，权幸有私谒者，皆峻拒之。出为湖、广总领。朝议欲纳金人之叛降者，伯成言不宜轻弃信誓，乞戒将帅毋生事。嘉定元年，召对，面谕：“前日失于战，今日失之和。小使虽返，要求尚多。陛下不获己，

16、悉从之。使和议成，犹可以纾一时之急；否则虚帑藏以资敌人，驱降附以绝来者，非计也。今之策虽以和为主，宜惜日为战守之备。”知镇江府。全活饥民，瘗藏野殍，不可胜数。制置司欲移焦山防江军于固山石牌，伯成谓：“虚此实彼，利害等耳。包港在焦、圈之中，不若两寨之兵迭戍焉。”固山寨兵,素与海盗为地，伯成廉知姓名，会郡都试捕而鞫之，无一逸去。狱具,请贷其死，黥隶诸军。宝庆元年，加宝文阁学士。虽力以老病辞，而爱君忧国之念不少衰。闻大理评事胡梦昱坐论事贬，蹙然语所亲曰：“向吕祖俭之谪，吾为小臣，犹尝抗论。今蒙国恩，叨窃至此而不言，谁当言者。”遂抗疏。伯成纯实无妄，表里洞达，每称人善，不啻如己出，语及奸人误国，邪人害

17、正，词色俱厉，不少假借。 (选自宋史列传第一百七十四，有删节) 注：裰，读j ，信鬼神。瘗，读y ，掩埋。15对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（）(3分) A嫌以师自居嫌：厌恶 B犹可以纾一时之急纾：缓解 C驱降附以绝来者绝：断绝 D会郡都试捕而鞫之会：恰巧16下列句子中，全部表现傅伯成“表里洞达”的一组是（）(3分) 又言朋党之敝，起于人主好恶之偏坐是不合，出知漳州乃欲侥幸图古人之所难，臣则未之知也今之策虽以和为主，宜惜日为战守之备全活饥民，瘗藏野殍，不可胜数今蒙国恩，叨窃至此而不言，谁当言者 A B C D17下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

18、（）(3分) A傅伯成律己爱民，任连江知县时，兴修堤坝以利百姓；在漳州，创办惠民局，救治百姓的病苦，革除当地相信鬼神的风俗。 B傅伯成敢于直言，任太府寺丞时曾因上书指责吕祖俭的不当被贬；宝庆元年，听闻大理评事胡梦昱因议论时事遭贬，不顾年老多病上疏抗言。 C傅伯成爱君忧国，针对权臣开拓边疆的主张，他认为南宋朝中兴将近八十年，已像一只有缝隙和漏洞的大船，要担心它的倾覆颓败。 D傅伯成正直无妄，称赞他人的长处，就像赞扬自己的孩子一样；谈到奸邪小人误国，残害忠良，声色俱厉，不加掩饰。18把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)权幸有私谒者，皆峻拒之。出为湖、广总领。（5分）(2

19、)狱具，请贷其死，黥隶诸军。（5分）阅读文段，回答问题。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。19对“履至尊而制六合，执敲

20、扑而鞭笞天下”一句翻译准确通顺的一项是（）A登上皇帝的位置制定天地四方为六合，拿着皮鞭和竹板打天下的百姓。B登上皇帝宝座控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。C践踏皇帝的宝座，制定六合，手执敲扑鞭策天下人民。D登上至高无上的尊位挟制天下人民，拿着刑具逼迫天下百姓。20所给文句翻译正确的一项是（）A乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。于是让蒙恬在北面修筑长城并让他守卫在竹木作篱笆的军营中。B于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。于是秦始皇废除了古代帝王的治国之道，焚烧了诸子百家的言论，企图用这个办法使老百姓们愚昧无知。C信臣精卒陈利兵而谁何。可靠的臣子、精锐的士卒携带着坚利的兵器，缉查盘问来往行人。

21、D自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。自认为险固的关中，金属修筑的城墙，正是子孙万代帝王的功业呀！阅读下面的文言文，完成小题。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于

22、刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？王无罪岁，斯天下之民至焉。21选出划线字意义相同的一项（）A谷不可胜食也/不胜感激 B勿夺其时/夺项王天下者 C涂有饿莩而不知发/非常之谋难于猝发 D非我也，兵也/行军用兵之道22选出加点的“以”字意义不同于其他三句的一项( )A请以战喻 B.以五十步笑百步 C夫夷以近 D申之以孝悌之义23选出下列句子中句式相同的一项（）是亦走也则无望民之多于邻国也王道之始也树之以桑申之以孝悌之义未之有也颁白者不负戴于道路矣 A B C D阅读下面的文字，完成小题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣

23、人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！24下列句子中划线词的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：师道之不传也久矣A巫医乐师百工之人 B师道之不复可知矣C彼童子

24、之师 D非蛇鳝之穴无可寄托者25下列各句中划线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是（） A于其身也，则耻师焉 B今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师C孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 D今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣26下列句子的句式与例句相同的一项是（）例句：句读之不知，惑之不解A师不必贤于弟子 B蚓无爪牙之利，筋骨之强C李氏子蟠，不拘于时 D每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也27“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是（） A那些教孩子的老师，只教孩子读书并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师

25、。B那些教孩子的老师，只教孩子读书并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。C对那些只教孩子读书并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。D那些教孩子的老师，教孩子读书并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。阅读下面的文字，完成小题。季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼

26、相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”28下列各句中对划线词的解释，不正确的一项是()A无乃尔是过与过：责备B君子疾夫舍曰欲之而必为之辞舍：舍弃，回避C则将焉用彼相矣相：搀扶盲人走路的人D盖均无贫，和无寡，安无倾倾：倾诉

27、29下列句子中划线词的意义和用法相同的一项是()A. 昔者先王以为东蒙主不能者止B. 且在邦域之中矣既来之，则安之C. 丘也闻有国有家者邦分崩离析，而不能守也D. 不患寡而患不均，不患贫而患不安不在颛臾，而在萧墙之内也30以下五句话中，全都体现孔子治国安邦原则的一组是()君子疾夫舍曰欲之而必为之辞不患寡而患不均，不患贫而患不安远人不服，则修文德以来之均无贫，和无寡，安无倾吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也A B C D 31将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（3分） (2)吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。（3分）32根据下面的要求，

28、断句并翻译。（5分）祖辈传承下来的名言，我们信手拈来，用起来得心应手。有一些名言，原意被误解了，而且一直在误解、误用。比如孔子的话“民可使由之，不可使知之”，多年来被理解为“老百姓只可以被统治和支使，不可以让他们懂知识、有文化”。这样的翻译和理解与孔孟之道“有教无类”的宗旨大相径庭。究其原因，是我们理解时把句读搞错了, “句读”理顺了，意思也就明确了,请结合“有教无类”的宗旨，重新思考该句的“句读”及句意。（1）断句：民可使由之，不可使知之（用“/”断句）（2）句意：_阅读下面文言文，完成小题。（9分）荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，

29、乃复请之，曰：“日以尽矣。荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳。”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也。今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之。请辞决矣！”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉，嘉为先言于秦王，曰：“燕王诚振畏，慕大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於

30、期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”33下列划线的词语解释不正确的是（ )A、太子迟之迟：认为晚了 B、终已不顾顾：顾惜C、比诸侯之列比：并，列 D、厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：赠送34下列句中划线的字的意义与用法都相同的是（ )A、慕大王之威顷之未发 B、又前而为歌曰夜缒而出 C、燕王拜送于庭佚之狐言于郑伯曰 D、荆轲有所待失其所与，不知A、夫晋，何厌之有 B、父母宗族皆为戮没C、敢以烦执事 D、遂率子孙荷担者三夫35翻译下列句子。（10分）（1既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（5分）（2） (荆轲)前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，

31、未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之,使毕使于前。”（5分）参考答案1B2C 3C4(1)于是相约一同西去，秦琼骑舂自己的马前去向王充告别，说：“我自认为不能侍奉您，请让我现在告辞吧。”(2) “你不顾念妻子儿女而来归附于我，并且又立了大功，如果我的肉可以吃，就应该割下来给你吃，何况是财物、美女呢！”【解析】1本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考核。“纳”应理解为“迎接”2本题考查筛选文章信息的能力。能力层级为C级。解答此题，一要读懂文意，结合文意判断，二要用排除法，排除干扰项，是说李密得秦琼后很高兴，厚待秦琼。是说秦琼在秦王府做事，镇守长春宫，

32、做马军总管。3本题考查归纳内容要点、概括中心意思。解题时仔细阅读原文并把选项内容与原文进行比对，不是王世充不重用他，而是秦琼看出王世充不是明主，不值得效忠，所以才改唐高祖门下。4本题考查对文言句式的翻译能力。翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活

33、用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境“看”；再读一遍，保证句子准确通顺“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误“写”。（1）“因”、 “策其马”、“自顾”、“请”各1分，大意1分）(2) “恤”、“妻子”“使”“啖”各1分，大意1分。【参考译文】秦琼字叔宝，是齐州历城人。他最初在隋将来护儿手下做事，他的母亲死了，来护儿派遣使者

34、向他的母亲赠衣被来凭吊她。不久，秦琼跟随通守张须陀在下邳攻打敌人卢明月。敌军有十余万人，而张须陀所统帅的兵马只有敌人的十分之一，只能加固壁垒而不敢进攻。最后粮食吃完了，便想引兵退去。须陀说：“敌人看到我们退兵，一定会用全部的人马来追我们，如果我们用精锐的士兵去袭击他们的营寨，一定能胜利，谁愿意为我去？”众人没有愿意去的。只有叔宝与罗士信自告奋勇前往。于是分了一千精锐的士兵埋伏在草丛中，须陀弃营撤军，明月用全部的军队追击。叔宝等人骑马快速攻打敌营，城门关着进不去，于是爬上城楼拔下敌人的旗帜，杀了几十人，敌营中开始混乱，叔宝等人便砍断门闩迎接外面自己的军队，放火焚烧了三十多个屯。明月返还，须陀回击

35、，大败明月。又与孙宣雅在海曲进行战斗，秦琼第一个登上城楼。因为前前后后的功绩升为建节尉。（秦琼）跟从须陀在荥阳攻打李密。后来须陀死了。秦琼率领剩下的部队归附裴仁基。仁基投降了李密，李密得到叔宝后很高兴，封他为帐内骠骑，待他非常好。李密和宇文化及在黎阳打仗，李密中箭落马，快要死了，追兵到，幸亏叔宝保护他，他才免于一死。后来又归附王世充，被封为龙骧大将军。他和程咬金商量说：“王世充很狡诈，多次与下属诅咒发誓，简直就是巫婆，而不是能改变乱世的主人！”于是相约一同西去，秦琼骑着自己的马前去向王世充告别，说：“我自认为不能侍奉您，请让我现在告辞吧。”王世充不敢逼迫他，于是秦琼来投奔高祖。高祖让他在秦王府

36、做事。秦琼镇守长春宫，官拜马军总管。在美良川打仗，他打败了尉迟敬德，功劳很大，皇帝赐给他黄金瓶，慰劳他说：“你不顾念妻子儿女而来归附于我，并且又立了大功，如果我的肉可以吃，就应该割下来给你吃，何况是财物、美女呢!”后来又封他为秦王右三统军，他在介休击退宋金刚，官拜上柱国。跟从秦王讨伐世充、建德、黑闼三个叛贼时，他没有不冲锋在前，在战场上激战的，战场上没有人是他的对手。进封为翼国公。每当敌军有勇猛的将士在军前出入来炫耀，秦王就命叔宝前去击败他。秦琼跃马挺枪在万军中（奔驰），没有不取胜的，因为这秦琼颇为自负。平定隐、巢后，他因功升官为左武卫大将军。后秦琼上书称病，他曾经说：“我从小长在军队，经历二

37、百多次战争，多次受重伤，出血有好几斛，哪能不生病呢？”死后，秦琼被追赠为徐州都督，他的灵柩被葬在昭陵。5B6B7C8A9(1)把钓钩装上鱼饵投到水里() （3分）(2)有时某日在某个地方钓到条稍大的鱼，我（以后）必定多次去那里（钓鱼）。（3分）(3)钓鱼，是一件舒适的事情，是归隐的人喜欢做的事，它的情趣或许很像追求功名。（4分）【解析】5本题考查理解常见文言实词在文中的意义。比：相同、相等。6本题考查理解常见文言虚词在文中的用法及意义。B均为“才”，副词。A然后，顺承|却，转折。C多久，表时间|多么，表感叹语气。D宾语前置的标志|主谓之间取独。7本题考查文言断句，断句常用方法：一、找出“云、语

38、、言”这些说话标志词，以确定断句；二、找了出常用助词句末语气词“也、矣、哉”等确定断句。三、找对偶、排比、对称的句子确定断句。四、找“故、虽、然、盖”等表示推断、总结、假设、因果等的词语，确定断句。注意前两句以焉结尾，中间两句句式相同，后两句语意连通。8本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。与开头“钓之道未善也，亦知其趣焉。”矛盾9本题考查理解翻译文言句式的能力。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；关键词为：(1)饵译为动词，挂上鱼饵。下也是动词，即把钓钩下到水里。 (2) 数数指多次。焉代词那里。鱼稍大者为定语后置

39、，应译为稍大的鱼。(3) 夫钓，适事也为判断句式译为钓鱼，是一件舒适的事情。所游所喜欢的事。趣译为情趣。或不是或者，可译为或许。【参考译文】我住在乡村平日赋闲，喜欢钓鱼游泳。我对钓鱼的门道并不精通，但也颇得其乐趣。每逢初夏、中秋时节，吃过早饭后出门，即可望见村中池塘，蓝天绿水，波光泛然，赶紧理好钓竿鱼线，带着提篮就出发了。到水塘边，找个水草很少的地方，投点鱼食下去吸引鱼儿游来，随后放下挂了饵料的鱼钩等候，蹲在一旁细观浮子，等到浮子动作起来，急提竿，就能得到大鱼了。但不知为何，浮子一点不动，我慢慢地牵引鱼线，但仍不动；等到手脚都累了，把钓竿固定在岸边，我从旁四下观察，浮子仍然是一动不动。大概有一

40、小时之后，那浮子才开始动了一动，提竿一看又没有鱼上钩。我想：“应该是有小鱼在刺探饵料，很快会有鱼来上钩的。”又等了一个多小时，浮子又动了，跟前次浮子的动态不太一样，提竿钓到了一条鲫鱼，有四五寸长。我又想：“既然有鱼来了，很快能钓到大鱼了吧！”我起身等着，聚精会神以便一有动静就能立刻提起钓竿，有时能钓上一条，但始终跟第一条差不多，没有出现大鱼。已经到中午了，肚子都饿了，很想回去吃饭，但都忍着不回去，继续钓鱼。直到村里人吃完午饭到田头来，我才收竿拎了鱼回家。到家后，妻儿都问，有无钓到鱼？我则拿篮子给他们看，一笑以对。午饭后，我仍然出去钓鱼，还去了别的池塘找钓鱼佳处，一直到天黑了才回家，收获也就跟上

41、午差不多。我有时在某个地方钓到条稍大的鱼，必定几次都还去该处钓鱼，但未曾能再钓到更多的鱼了，有时甚至一条都没有。我常怀疑是我的钓鱼技巧不熟稔，请教了经常钓鱼有经验的人，他们说也有类似的情况。嘻！由此可以看出些道理来。我也曾在合适的时候考试求取功名，（那情形）与我现在这样钓鱼有什么区别呢？刚开始去有司衙署考试，就像看到了别人垂钓，就前往观瞧，蹲下注视一样；那些久试不中的，便如同钓了许久却无鱼上钩；那些有幸蒙学官赏识，乡试中举的人，就像钓了条小鱼；如果受吏部认可，朝廷点了天官，就是钓着了大鱼。我是那种学钓不久的人，还没有这般的境界。但是大的欲望之上还有更大的，得到之后还有想得到的呀。（那些能钓到大

42、鱼的人必须要）煞费精神心存侥幸，忍受忙碌劳累的求仕之路，终尽一生也没有满意的时候，直到老死也不知罢休啊。想跟我现在这样到了日落而归，因一无所得而博取老婆孩子一笑，怎么可以呢？钓鱼，是一件舒适的事情，是归隐的人喜欢做的事，它的情趣或许很像追求功名。但不必放那么多的得失心在上面，因为这不值得让人牵肠挂肚，患得患失。我只是求得鱼而已，别无他求，这应该可以吧。10D11B12A13人闻令下则各以其学议之入则心非出则巷议夸主以为名异取以为高率群下以造谤如此弗禁则主势降乎上党与成乎下（每错2个扣1分，扣完为止。）14一旦出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有辅佐，靠谁来救援呢？刚才周青臣又当面阿

43、谀，以致加重陛下的过失，这不是忠臣（所为）。因此诸侯并起，说话都是称引古人来为害当今，矫饰虚言来挠乱名实。【解析】10本题考查理解常见文言实词在文中的意义。举一词多义，如推举，考中，但根据上文意，此处应为揭发。11本题考查理解常见文言虚词在文中的用法及意义。助词，的。A介词，用；连词，来。C动词，做；句末语气词，表示反问； D表示转折，表示顺承。12本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“将导致出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子”错，淳于越只是认为一旦出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有辅佐，将乏人救援。13本题考查文言断句，断句常用方法：一、找出“云、语、言”这些说话

44、标志词，以确定断句；二、找了出常用助词句末语气词“也、矣、哉”等确定断句。三、找对偶、排比、对称的句子确定断句。四、找“故、虽、然、盖”等表示推断、总结、假设、因果等的词语，确定断句。如：“入则心非出则巷议”，一入一出为并列句式，可从“出”前断开。与之相类的还有，“党与成乎下”，上下形成并列。“人闻令下则各以其学议之入”，可在虚词则前断开。与之相类的还有“如此弗禁则主势降乎上”。其他要根据句意来断。14本题考查理解并翻译文言句式的能力。翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法

45、现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境“看”；再读一遍，保证

46、句子准确通顺“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误“写”。关键词为：“卒”译为一旦。“辅拂”译为辅佐。“何以”是宾语前置，应为以何。即凭借什么，或靠什么。“面”名词做状语，即当面。“重”形容词动化，即加重。非忠臣为判断句式。“是以”“饰”各1分，句子大意1分。【参考译文】秦始皇在咸阳宫摆设酒宴，七十位博士上前献酒颂祝寿辞。仆射（y）周青臣走上前去颂扬说：“从前秦国土地不过千里，仰仗陛下神灵明圣，平定天下，驱逐蛮夷，凡是日月所照耀到的地方，没有人不臣服的。把诸侯国改置为郡县，人人安居乐业，不必再担心战争，功业可以传递万代。您的威德，自上古到现在无人能比。”始皇十分高兴。博士齐人淳于越上前说：“我听说

47、殷朝、周朝统治天下达一千多年，分封子弟功臣，辅佐自己。如今陛下拥有天下，而您的子弟却是平民百姓，一旦出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有辅佐，靠谁来救援呢？凡事不师法古人而能长久的，还没有听说过。刚才周青臣又当面阿谀，来加重陛下的过失，这不是忠臣（所为）。”始皇把他们的意见下交给群臣议论。丞相李斯说：“五帝的制度不是一代重复一代，夏、商、周的制度也不是一代因袭一代，可是都凭着各自的制度治理好了，这并不是他们故意要彼此相反，而是由于时代变了，情况不同了。现在陛下开创了大业，建立起万世不朽之功，这本来就不是愚陋的儒生所能理解的。况且淳于越所说的是夏、商、周三代的事，哪里值得效法呢？从前

48、诸侯并起纷争，才大量招揽游说之士。现在天下平定，法令出自陛下一人，百姓在家就应该致力于农工生产，读书人就应该学习法令刑禁。现在儒生们不学习今天的却要效法古代的，以此来诽谤当世，惑乱百姓。丞相李斯冒死罪进言：古代天下散乱，没有人能够统一，所以诸侯并起，说话都是称引古人来为害当今，矫饰虚言来挠乱名实，人们只欣赏自己所学的知识，指责朝廷所建立的制度。当今皇帝已统一天下，分辨是非黑白，一切决定于皇帝一人。可是私学却一起非议法令，人们一听说有命令下达，就各根据自己所学加以议论，入朝就在心里指责，出朝就去街巷谈议，在君主面前夸耀自己以求取名利，追求奇异说法以抬高自己，在民众当中带头制造谤言。像这样却不禁止

49、，在上面君主威势就会下降，在下面朋党的势力就会形成。臣以为禁之为好。我请求让史官把不是秦国的典籍全部焚毁。除博士官署所掌管的之外，天下敢有收藏诗、书、诸子百家著作的，全都送到地方官那里去一起烧掉。有敢在一块儿谈议诗、书的处以死刑示众。借古非今的满门抄斩。官吏如果知道而不举报，以同罪论处。命令下达三十天仍不烧书的，处以脸上刺字的黥刑和城旦之刑。所不取缔的，是医药、占卜、种植之类的书。如果有人想要学习法令，就以官吏为师。”秦始皇下诏说：“可以。”15D16D17B18(1) 有私下去拜见他的权臣和受皇帝宠幸的官员，(他)都严厉地拒绝他们。离京担任湖、广总领。(2)案件全部审理清楚，(傅伯成)请求(

50、朝廷)宽免他们的死罪，施黥刑后发配到军队中。【解析】15本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考核。答本题时可假设这些重点实词的意义都是对的，一一代入原句，我们发现最后一项，会译为恰巧不合适，应译为：正赶上。16本题考查筛选文章信息的能力。能力层级为C级。解答此题，一要读懂文意，结合文意判断，二要用排除法，排除干扰项，遭遇。功绩。排除含有的选项。17本题考查归纳内容要点、概括中心意思。解题时仔细阅读原文并把选项内容与原文进行比对，言吕祖俭不当以上书贬，上书使之被贬。18本题考查理解并翻译文言句式的能力。翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，

51、把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处

52、理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境“看”；再读一遍，保证句子准确通顺“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误“写”。关键词为：(1) 4分：“权幸”、 “峻”各1分，定后句式1分，“出”1分，句意基本正确1分) (2) “隶诸军”译为“到军队中做奴隶或仆役”也可)(“狱”、“贷”、“黥”、“隶”各1分，句意基本正确1分19B20B【解析】19本题考查学生理解及翻译文言句式的能力。本题为课本中的句子，意在引导学生对教材中的重点句的理解与翻译。翻译时要先明确六合代指天下，制应译为控制。敲扑代指严酷的刑罚，鞭笞表面是打，实为奴役。20本题考查学生理解及翻译文言句式的能力。本题为课本中的

53、句子，意在引导学生对教材中的重点句的理解与翻译。A守卫在竹木作篱笆的军营中错。藩篱代指边境。C可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。D依据“金城汤池”的典故，喻其坚固。21A22C23C【解析】21本题考查理解常见文言实词在文中的意义。本题采用句子形式考查学生对实词的一词多义的理解。B选项，耽误，夺取22本题考查理解常见文言虚词在文中的用法及意义。在不同的语句中虚词作用不同，意义也不同。A选项用；B选项凭借；C选项连词，表并列关系；D选项把，用。23本题考查理解文言句式的能力。本题采用选择题的形式考查。所以答题时要明确文言文中几种重要的文言句式。如状语后置，实语前置、定语后置、判

54、断句、被动句等。2,4,5,7都是介词短语后置句，1,3判断句，6宾语前置句。24B25D26D27B【解析】24本题考查理解常见文言虚词在文中的用法及意义。之的用法广泛。例句与B都是结构助词，用于主谓之间。25本题考查本题考查理解常见文言实词在文中的意义。例句为意动用法。D名词作动词。26本题考查理解文言句式的能力。本题采用选择题的形式考查。所以答题时要明确文言文中几种重要的文言句式。如状语后置，实语前置、定语后置、判断句、被动句等。例句为宾语前置句。A状语后置。B定语后置。C被动句。D为宾语前置，时人莫许之。27本题考查学生理解及翻译文言句式的能力。翻译的关键点为：习为学习。所谓译为所说的

55、。A朗读错。C我是无所谓的错。D朗读错。28D29D30B【小题1】(1)君子厌恶那种不肯说(自己)想要那样而偏要找借口的人。(2)我担心季孙氏的忧虑不在颛臾，而在宫廷之内啊！【解析】28此处根据语境用代入法即可推出，倾：不能译为倾诉，而是倾覆。即国家灭亡的危险。所以译为倾诉是不合理的。29A昔者，昔是从前的意思，者在其后无意义。/不能者止，不能者，者可译为的人。B助词/代词。C也用于间表停顿。/也是句末语气词。D都是连词。30题目要求全都体现，治国安邦原则的。说小人不直说想要而找借口，没有体现治国安邦原则。显示了孔子的担心，没有体现其治国安邦原则。【小题1】本题考查翻译能力，首先要确定关键词

56、的含义，再联词成句，使之词达句顺。关键词为：(1) 疾译为厌恶，夫在这为代词，译为那些。辞译为借口。无特殊句式，只要顺通其意即可。(2) 恐不是恐惧，而是担心，这是易错点。忧译为忧虑。萧墙代指宫廷。32民可使/由之；不可使/知之。（2分）（或者：民可/使由之；不可/使知之。）老百姓能够受使唤，就任由他们去做；不能够受使唤，就使他们受教育。（3分，意思对即可）【解析】知有知道的意思，但知也可有使动用法，即使知之。使知之就是通过教育使之懂得道理。使有统治和支使的意思。不可使，可译为不可被支使，就使之接受教育。同理，上句也可这样断。33B34D35D【小题1】（1）现在它已把郑国当作东部的疆界，又想

57、扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？（2）（荆轲）上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”【解析】33根据学过的知识如荆轲刺秦王中的“于是荆轲遂就车而去，终已不顾”中顾就是回头的意思，此处根据上下文来推测，也应译为回头。34D都是“所”+动词结构。A的/凑足音节。B顺承/修饰。C介词到/介词向。例：太子及宾客知其事者35例句与D项是定语后置句。A宾语前置B为表示的被动句。C状语后置【小题1】本题考查翻译能力，首先要确定关键词的含义，再联词成句，使之词达句顺。（1）关键词，踩分点：东封即使东面成为封地。肆译为扩张、阙为侵损。（2）关键词，踩分点：谢在此处为谢罪、鄙为粗鄙、假借为原谅。高考资源网版权所有，侵权必究！

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