1、新课标六年级数学上册位置试题一、填补空白1.用数对表示下面水果的位置。2.用数对表示小明的位置是（4，6），小明的位置在第（ ）列第（ ）行，他后面同学的位置用数对表示是（ ， ）。3.五（1）班学生的位置一共设置了8列，每列位置一样多，第8列最后一名学生的位置用数对表示是（8，5），那么五（1）班一共有（ ）名学生。4.点A的位置用数对表示是（4，5），先向右平移2格，再向下平移2格，现在点A的位置用数对表示是（ ， ）。5.同学们排成方阵进行武术操训练，乐乐的位置，无论从哪个方向用数对表示都是（4,4）。这个方阵一共有（ ）人。二、明辨是非（对的画“”，错的画“”。）1.小丽的位置用数对表
2、示是（4，2），她前面同学的位置用数对表示是（4,1）。 （ ）2.数对（5，x ）和数对（5，y ）表示的位置是同一列。 （ ）3.数对（a，b）和数对（b，a）表示的位置是相同的。 （ ）4.点M用数对表示是（3,4）。如果这个点先向左平移2格，再向上平移1格，那么现在点M的位置用数对表示是（5,5）。（ ）三、精挑细选（把正确前的字母填在括号里）1.如果用数对（x，6）表示乐宝在教室里的座位，那么下面说法错误的是（ ）。A.乐宝的座位一定在第6列B.乐宝的座位一定在第6行C.乐宝的座位可能在第6列2.如果点A用数对表示为（2，6），点B用数对表示为（2，1），点C用数对表示为（5，1）。
3、那么三角形ABC一定是（ ）三角形。A.直角B.等腰C.等边3.在平面图上，甲和乙（6,2）在同一行，和丙（2,7）在同一列，甲的位置用数对表示是（ ）。A.（6，2）B.（2，7）C.（2，2）四、心灵手巧在下面的方格图上标出点A（6,2）、B（6,5）、C（8,5），并依次连成封闭图形。1.这个封闭图形是（ ）形。2.把这个图形向右平移6格，画出平移后的图形，并用字母A、B、C表示三个顶点，再用数对表示这三个顶点的位置：A（ ， ）、B（ ， ）、C（ ， ）。五、走进生活根据下图所给的信息回答问题。1.请用数对表示出小明家、小聪家、图书大厦和森林公园的位置。2.星期日早上，小聪去小明家找
4、小明。两人一起去了小明家东南方向的商场购物。他们去的是（ ）商场，位置是（ ， ），坐的是（ ）路车。购物之后，他们又坐这路车去了商场东偏北方向的地点去玩，他们去的地点是（ ），位置是（ ， ）。请你用数对表示出小聪从家出发到达景点的线路。3.学校正东4 km处是少年宫，少年宫正南2 km处是海洋馆。请你在图中标出来，并用数对表示出它们的位置。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔
5、湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏
6、、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。六、思考题在右图中找一点C，使得三角形ABC是一个等腰直角三角形。点C的位置有几种可能？请分别用数对表示。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
