1、除数是一位数的除法：商中间或末尾有0的除法说课稿人教版小学数学三年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册除数是一位数的除法单元的课时内容商中间、末尾有0的除法。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材商中间、末尾有0的除法是人教版小学数学三年级下册除数是一位数的除法中的最后部分的课时内容，本课是在学生已学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基
2、础上安排的。教材还是结合养鸡场的情境，教学被除数没有0，而商中间有0的除法。通过从不同角度的思考，让学生体会到除到被除数的哪一位如不够商1，就在哪一位上写0，进一步认识0有占位的作用。二、说学情从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0，被除数中间或末尾有0，商中间或末尾也有0的”规律已掌握。有一部分学生已会计算被除数中间或末尾没有0，商中间或末尾有0的除法题目。三、说教学目标1、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，会正确计算商中间或末尾有0的除法的另一种情况。2、能熟练地进行商中间
3、有零和末尾有零的除法，形成一定的笔算技能。3、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。四、说教学重难点商中间或末尾有0的另一种情况。教学重点理解三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的算理，关键是理解0占位以及简便算法的书写格式。教学难点五、说教法在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操作中探究,在探究中发现的学习方法。具体采用以下方法：1.复习引入法。2.自主探究法。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商中间
4、或末尾有0的除法的算理，关键是理解0占位以及简便算法的书写格式。3.练习法。叶圣陶先生说：“凡是能力总要在实践中得到锻炼。”所以学生在学习了“商中间、末尾有0的除法”之后，分别进行有针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。六、说教学过程板块一、复习导入1、不计算，判断下列各题的商是几位数，并说出理由。（卡片出示）61536246631734052、列竖式计算。（学生在练习本上笔算）说说你是怎么算的。80445604板块二、探讨新知1、导入新课：这节课我们继续来学习商中间或末尾有0的除法。2、自学例题7的第一小题：（小黑板出示自学提示）读题，题目里告诉我们哪些数学信息？怎么列式？
5、8324=？同学想一想，商是几位数，并尝试列竖式该怎样算，边计算边想：你遇到了什么问题，你怎么解决的？为什么？再和同桌说说你是怎么算的。对比书中的两种写法，你认为哪种好？哪一步可以不写，为什么？3、指名板演，结合自学提示汇报。4、比较83248044，这两道题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。5、练习：6153624661555624如果不笔算，你能不能判断商的中间是否有0？边计算边找出规律。
6、结合练习题，找出商中间有0的除法算式的特点。6、结合算式5624学习例7（2）独立看书，与5604比较有什么不同？你是怎样解决的？你怎样理解还剩几人？7、练习，完成教科书第32页的“做一做”学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？8、小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。板块三、巩固练习1、判断：（1）被除数的中间没有0，商的中间也就没有0。（）（2）被除数的中间有0，商的中间也一定有0。（）2、病题门诊。（33页2题）观察各题错在哪，同桌互相说说如何改正。3、解决实际问题33页4题、34页6题。
7、板块四、课堂总结，课外延伸引导学生从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。总之，本节课力求做到：导入能激发学生的兴趣，探索中能够提升学生的思考，练习中能够发展学生的思维，在掌握知识的过程中能力得到提高、习惯得到培养。【设计意图】：回顾本节课的知识，如果学生提出其他有意义的问题，可以激发学生自主探究欲望。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教
8、学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。本节教学设想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。”教师是学习活动的组织者、意义建构的引导者、帮助者、促进者。”即“教师为主导，学生为主体”及“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者”等现代建构主义学习论，教学设计中注重“学生为中心及其能动作用”、“情境”与“协作学习”对意义建构的重要关键作用。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
