1、第三课时课前预习【预习自测题】 ， ；谪戍之众，非抗于九国之师也； ，比权量力，则不可同年而语矣。 ，身死人手，为天下笑者，何也？ 。【我的疑问】 课内探究【学始于疑】我思考，我收获1、研读第5自然段文章，理解文章内容，积累文言知识。2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。【质疑探究】一、学习研读第5段。1、解释字词崤函之固： 度长絜大，比权量力：序八州而朝同列： 致万乘之势： 百有余年矣： 2、翻译重点句子然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。仁义不施而攻守之势异也。3、让学生简述本段大意。二、问题探究（1)作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？(2
2、)诵读、背诵第五自然节。三、综合探究（1）学生朗读全文，然后讨论：本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？（2）总结本文的语言特色。【当堂检测】有效训练、反馈矫正背诵课文最后三自然节。【课后反思】 课后训练一、基础知识1、选出下列加点字注音全部正确的一组（ ）A.膏腴（y） 藩篱（fn） 崤山（yo） 蒙恬（tin）B.逡巡（qn） 锋镝（d） 蹑足（ni） 墨翟（zhi）C.谪戍（zh） 鞭笞（ch） 黔首（qin） 囊括（nn）D.隳名城（hu） 户牖（yu） 棘矜（j） 赢粮（yn）2列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是()A.皆明智而忠信，宽厚而爱人 B.南取百越之地，以为桂
3、林、象郡C.氓隶之人，而迁徙之徒也D.然而成败异变，功业相反，何也3、下列各句中，没有通假字的一句是（）A.合从缔交，相举为一B.追亡逐北，伏尸百万C.外连衡而斗诸侯D.秦有余力而制其弊4、下列各句中加点词的活用类型归类正确的一项是（ ）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。 天下云集响应。外连衡而斗诸侯。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 赢粮而景从。 南取汉中，西举巴蜀。 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。A./ B./C./ D./5、下列加点词的用法解释有误的一项是（ ）A.会盟而谋弱秦 弱：使弱B.天下云合而响应 云：像云一样C.序
4、八州而朝同列 序：控制，统治D.外连衡而斗诸侯 斗：对斗争6、下列句子中的“之”用法与例句相同的一项是（ ）例句：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属A.当是时也，商君佐之B.翟景、苏厉、乐毅之徒通其意C.以致天下之士D.沛公引兵之薛7、下列各句已补出被省略的成分，错误的一项是（ ）A.南取百越之地，以（之）为桂林、象郡B.收天下之 兵，聚之（于）咸阳C.俯首系颈，委命（于）下吏 D.（百越之君）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱8、下面一组译文中翻译最准确的一项是（ ）A.振长策而御宇内。译文：举起长鞭来驱赶天下诸侯。B.执敲扑而鞭笞天下。译文：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
5、译文：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。D.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。译文：收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。E.践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。译文：（秦始皇）凭着华山当作城墙，就着黄河当作护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。二、巩固提升阅读下文，回答后面的问题。（甲）贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才。召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家
6、之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（史记屈原贾生列传）（乙）呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累；是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉？愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振；而为贾生者，亦谨其所发哉。（贾谊论）9、下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是（ ）A.（张）衡
7、少善属文 B.属于作文以记之C.贵阳以东属于（孙）权D.而养游侠私剑之属10、“闻河南守吴公治平为天下”中“闻”所领的文字是（ ）A.河南守吴公治平为天下第一B.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑C.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉D.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉11、下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是（ ）A.贾生年少颇通诸子百家之书 B.颇似楚汉时C.二十尚不足，十五颇有余D.颇思投笔去第三课时【预习自测题】鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。一夫作难而
8、七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。【质疑探究】一、学习研读第5段。1、解释字词：崤函之固：固，形容词活用作名词，险固的地势。度长絜大，比权量力：“度”“洯”，对文，都是度量的意思；“比”“量”对文，都是比较的意思。两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。序八州而朝同列：“序”名词的使动用法，使有序；“朝”名词的使动用法，使朝拜。 致万乘之势：“致”达到。 百有余年矣：“有”通“又”。2、（l）然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有一百多年的历史。 （2）就因为不实行仁政而使攻和守的形势发生了变化。3、本段大意：阐述
9、秦王朝灭亡的原因。4、(1)仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。 从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点；“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”二、（1）使用两方
10、面的对比：纵向对比和横向对比。 纵向对比为秦国和秦朝的对比：秦国由弱到强，原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”这些政策符合社会发展，是“仁义之施”逐渐强大是必然结果。秦王朝由强到弱，原因是“废先王之道”不施行仁义，逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果，这就强有力地证明了中心论点。横向对比：首先拿秦国与六国进行对比，反衬出秦国的强大，含蓄地指出秦国历代君王“因遗策”施行仁政，势力才如此强大，为论点的提出做好了充分的准备。其次拿秦朝与陈涉对比，突出了双方的尊卑、才能、军队、武器的悬殊，而弱小的陈涉竟能一呼百应，共起灭秦，原因正在于秦朝的“仁义不施”。最后拿陈涉与“六国之师”对比
11、，前者势单力薄却起事之易，一举灭秦；后者势力雄厚却攻秦之难，自取灭亡，突出了陈涉的弱小以及败案的“轻松”，实际上还是为了证明中心论点。由此看来，几种对比，纵横交织，无疑增加了强大的论证力量，最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。(或者这样答：多次运用对比的手法：1、九国联盟与秦国实力的对比；2、九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；3、陈涉与九国的对比；4、陈涉与秦国的对比；5、秦国前后兴亡的对比。)(2)本文的语言特色。1.对偶排比句式的广泛运用: “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 突出地表现出了秦的虎狼之心。 以上第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力
12、，强调了秦始皇的暴虐之行。2、铺陈排比手法。写赋是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。3.全篇对比论证到底。作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴课后训练1、选C（A项中的“崤”应读“xio”。B项中的“翟”作姓多数念“zhi”，此处应念“d”。D项中的“赢”应为yn。）2
13、、选D 解析：本题考查我们对古今异义词语的理解。A项中“明智”古义：有见识有智谋；今义：懂事理、有远见、想得周到等。B项中“以为”古义：句中是两个词，中间省略了“之”，意思是“把它作为”；今义：认为。C项“迁徙”古义：被征发；今义：迁移。3、选B。A.“从”通“纵”，“举”通“与”；C.“衡”通“横”；D.“弊”通“敝”。4、选C。为名词作状语，为使动用法，为名词作动词。5、选D。使动用法，使争斗。6、选B。B项与例句中的“之”都是指示代词，这。A.代词，代指秦孝公；C.助词，的；D.动词，到。7、选D。省略的成分应为秦始皇。8、选E。A项中“御宇内”理解为“驾驭整个天下”较贴切。B项中“敲”
14、和“扑”不宜理解过实，应泛指各种严酷的刑罚。C项中的“藩篱”应取比喻义。D项中的“兵”应指“兵器”。8.翻译下列句子。答案：各国诸侯十分害怕，（于是）集合结盟，来图谋削弱秦国，不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝、肥沃富饶的土地，来招致天下的贤士，采用合从的策略缔结盟约，彼此结交成为一体。秦国没耗费一支箭，一个箭头，可是天下的诸侯已经困顿不堪了。秦国有足够的力量控制他们并（乘着他们的）困顿来制服他们，追击逃兵败将。9、答案：A（A、B两项均读“zh”，A项意为“连缀”，与例句同，B项意为“嘱咐”。C、D两项均读“sh”，C项意为“归属”，D项意为“属类”。）10、答案：C（可通过语法分析得知。）11、答案：C（C项为“还”的意思，其余三项均为“很、相当”的意思。）12、答案：A（注意“其”指代谁。）13、答案：B（把握“为”“发”的理解。）14、作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是16。答案：D（要准确把握材料的作用。）17答案：D（准确把握中心。）
