1、第10课赤壁赋第1课时导学与探究1给下列加点的字注音壬戌() 窈窕() 桂棹() 嫠妇()愀然() 舳舻() 江渚() 麋鹿()蜉蝣() 匏尊() 枕藉() 扣舷()酾酒临江() 横槊赋诗() 山川相缪() 凭虚御风()2辨形组词 3解释下列词语的含义(1)解释下列句中加点的词语纵一苇之所如：_凌万顷之茫然：_击空明兮溯流光：_余音袅袅，不绝如缕：_山川相缪，郁乎苍苍：_(2)解释下列成语不绝如缕：_正襟危坐：_沧海一粟：_杯盘狼籍：_4名句默写(1)纵一苇之所如，_。(2)寄蜉蝣于天地，_。(3)_，羡长江之无穷。(4)盖将自其变者而观之，_；自其不变者而观之，_，而又何羡乎！一、整体感知1
2、实词(1)通假字举酒属客/举匏尊以相属：_山川相缪：_(2)古今异义徘徊于斗牛之间古义：_今义：_白露横江古义：_今义：_凌万顷之茫然古义：_今义：_歌窈窕之章古义：_今义：_渺渺兮予怀，望美人兮天一方古义：_今义：_(3)一词多义纵危挟如适(4)词类活用歌窈窕之章：_下江陵：_顺流而东也：_乌鹊南飞：_西望夏口，东望武昌：_舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：_侣鱼虾而友麋鹿：_正襟危坐：_不知东方之既白：_况吾与子渔樵于江渚之上：_2虚词 (1)之(2)乎(3)于3文言句式(1)而今安在哉：_(2)况吾与子渔樵于江渚之上：_(3)此非孟德之困于周郎者乎：_4文句翻译(1)苏子愀然，正襟危坐而问客曰
3、：“何为其然也？”译文：_(2)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。译文：_二、深层探究5“客”为何“悲”？第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？6第二段的“悲”从何处体现？作者是怎样描写箫声之悲的？本段在全文结构中起了怎样的作用？三、技法迁移综合运用多种表达方式文本回顾本文将描写、议论、抒情等多种表达方式融于一体，全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生
4、与天地“变”与“不变”的哲理。技法点拨多种表达方式综合运用，是记叙文写作的基本要求，掌握这种方法可以使人物更丰满、情节更生动、主题更鲜明。技法运用请你从下面所给事物中任选一个事物，也可另选，采用多种表达方式，写一篇短文。一盏灯一片云一棵树一米阳光一颗流星第2课时测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分，每小题2分)1下列词语中，加点字的注音正确的一项是()A壬戌(rn x)举酒属客(sh) 窈窕(yo tio)旌旗蔽空(jn)B桂棹(zho) 凭虚御风(pn) 嫠妇(l) 横槊赋诗(shu)C渺渺(mio) 倚歌而和(h) 扁舟(bin) 用之不竭(ji)D枕藉(ji) 酾酒临江(sh)
5、 渔樵(jio) 山川相缪(lio)2下列各组词语中，字形有误的一项是()A溯流而上弦外之音 鸟声啁啾招募B卓尔不群 横槊赋诗 声名狼藉 骈俪C戌守边关 山川相缪 锋芒毕露 愀心D窈窕淑女 欲壑难填 蕉风椰雨 揶揄3下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是()A我们正在玩耍，这时，余音袅袅，不绝如缕的上课铃声响了，那声音在教室里回响了好久好久。B这个同学别的都好，就是生活习惯不好，你到教室里看看，那张杯盘狼藉的书桌，准是他的。C不要认为水资源是取之不尽，用之不竭的，若你过量开采，说不定哪一天，它就给你点颜色瞧瞧。D这时的他已不再是人民公仆，他已经穿着囚服，正襟危坐在审讯室里，成了监狱的一名囚徒。
6、4下列各句中加点的词都有活用现象，分类正确的一项是()舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇乌鹊南飞西望夏口东望武昌不知东方之既白 顺流而东也侣鱼虾而友麋鹿侣鱼虾而友麋鹿A/B/C/D/5下列句子中，加点的虚词意义相同的一项是()A之B乎C于D既6下列各句与“何为其然也”句式相同的一项是()A寄蜉蝣于天地 B客有吹洞箫者C君欲何往 D纵一苇之所如二、文本阅读(11分)阅读赤壁赋中选段，完成710题。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临
7、江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”7下列加点词语的解释，不正确的一项是(2分)()A正襟危坐危：正，端正B方其破荆州 方：当C下江陵 下：向下D渔樵于江渚之上 渚：江中小洲8下列加点字的意义和用法，判断正确的一项是(2分)()A相同，不同 B相同，相同C不同，不同 D不同，相同9下列对这段文字的赏析，不恰当的一项是(2分)()A作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己急欲建功立
8、业的豪情。B选文的抒情议论都与江上风景和赤壁之战的故事有关。C这一段，作者感慨人生短促无常，由遥想昔日英雄转入对自身境遇的悲叹。D作者善于运用比喻的手法，把抽象而不易捉摸的感情与思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。10翻译句子。(5分)(1)固一世之雄也，而今安在哉？(2分)译文：_(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。(3分)译文：_三、类文阅读(18分)阅读下面的文言文，完成1114题。后赤壁赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；
9、月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。余亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，子亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而
10、言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。注雪堂：苏轼谪居黄州后在东坡所筑之室。临皋：在黄州城南，濒临长江。苏轼在黄州，初寓定惠院，不久迁居临皋，后东坡雪堂建成，家属仍居临皋。蒙茸：茂密的乱草。冯夷：水神名，相传他溺死于河中，为河伯。11对下列句中加点词的理解，不正确的一项是(3分)()A是岁十月之望望：每月十五日B今者薄暮 薄：迫近C攀栖鹘之危巢 危：高D揖予而言曰 揖予：向我作揖12下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)()A.B.C.D.13下列对前赤壁赋和后赤壁赋的赏析作比较，不恰
11、当的一项是(3分)()A赤壁还是那个赤壁，却呈现出两种不同的境界。B前赤壁赋字字秋色，后赤壁赋句句冬景；两赋因季节不同而呈现出不同的景观。C后赤壁赋登山情景可惊可怖，与前赤壁赋中风月水光的安谧幽静形成鲜明的对照。D前赤壁赋是作者以主客对答的形式发表的一篇议论；后赤壁赋则用道士化鹤的故事抒发超脱的情怀，写的都是舟中发生的实事。14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)霜露既降，木叶尽脱。(2分)译文：_(2)有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？(4分)译文：_(3)返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。(3分)译文：_四、语言运用(9分)15用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子
12、，不得改变原意。(4分)苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。答：_16“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(5分)答：_答案解析第1课时导学与探究基础梳理1rnxyotiozholqio zhlzhmfyupozn jixinshshuliopn2形骸言简意赅惊涛骇浪流觞曲水国殇觥筹交错船舷弦外之音炫耀头晕目眩糜烂羁縻风靡麋鹿3(1)任。乘。逆流而行。细丝。盘绕。(2)像细线一样连着，差点就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。理好衣服，端正地坐着，形容严肃
13、或拘谨的样子。大海里的一颗米粒，形容非常渺小。杯盘等放得乱七八糟，用以形容宴饮后桌上凌乱的样子。4(1)凌万顷之茫然(2)渺沧海之一粟(3)哀吾生之须臾(4)则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也文本互动一、整体感知1(1)通“嘱”，文中指劝人饮酒通“缭”，盘绕(2)斗宿和牛宿，都是星宿名。一种游戏方式。白茫茫的水气。二十四节气之一。旷远的样子。完全不知道的样子。诗经陈风月出诗的第一章，有“舒窈纠兮”一语，“窈纠”与“窈窕”音近义同，所以称为“窈窕之章”。(女子)文静而美好。 文中指他内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。貌美的女子。(3)任，动词放开，动词没有节制，动词正，端正
14、，形容词困难，形容词高，形容词携同，动词挟制，动词像，动词到去，动词女子出嫁，动词适应，动词往，动词适合、依照，动词(4)名词用作动词，歌咏名词用作动词，攻下名词用作动词，向东进发名词作状语，向南名词作状语，向西，向东使动用法，使起舞，使哭泣意动用法，以为伴，以为友形容词用作动词，整理形容词用作动词，显出白色名词用作动词，捕鱼砍柴2(1)取消句子独立性，结构助词的，结构助词它，代词(2)形容词词尾，表状态吗，句末语气词相当于“于”，在，介词(3)从，介词表被动，被，介词从，介词3(1)宾语前置句(2)状语后置句(3)被动句4(1)苏轼的神色也忧愁起来，理好衣服，端正地坐着，向同伴问道：“曲调为
15、什么这样悲凉呢？”(2)只有江上的清风，以及山间的明月，耳朵听到的成为声音，眼睛看到的成为美景。二、深层探究5“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这样的“一世之雄”也随着“长江东去”而销声匿迹了。有为者尚且如此，更何况我们这些有志而无为者呢？羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际上反映了作者思想中的消极面。通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写
16、景；再由他们的“而今安在哉”，揭示了人生短暂之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。6本段的“悲”从客人悲凉的箫声中体现出来。作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。本段在全文结构中起转折过渡的作用。三、技法迁移(示例)一朵花悬崖上，夹缝中，有一朵小花。孤零零的，没有一个伴。清风徐来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的少女在偷偷哭泣。小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是伤心自己惨淡的身世？不要哭泣，不要流泪。你虽
17、没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在花盆里，生长在温暖的花房里，但你扎根大地，吸吮着天地的精华，分享着万物的灵气，你有着自身的顽强的生命力。这是一朵朴实无华的孤独的小花。第2课时测试与反馈1BA项“属”读“zh”，“窕”读“tio”；C项“渺”读“mio”，“扁”读“pin”；D项“樵”读“qio”。2C戌戍，愀揪。3CA项余音袅袅，不绝如缕：形容声音、气息等低沉微弱，随时有中断的危险，用以形容“铃声”不妥。B项杯盘狼藉：指杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子，用以形容“书桌”不妥。D项正襟危坐：指理好衣襟，端正地坐着，形容严肃
18、或拘谨的样子，用于说“囚徒”不妥。C项取之不尽，用之不竭：指拿不完，用不尽，形容非常丰富，用来说“水资源”，恰当。4A依次为：动词的使动用法，名词作状语，形容词用作动词，名词用作动词，名词的意动用法。5DA项主谓之间，取消句子独立性；助词，“的”。B项形容词词尾，表状态；介词，“于”。C项介词，“在”；介词，“被”。D项都是“已经”之意。6C例句与C项均为宾语前置句；A项为状语后置句，B项为定语后置句，D项为省略句。7C“下江陵”的“下”意为“攻占”。8C“然”为代词，这样；“然”为形容词词尾，“的样子”；“于”为助词，表被动；“于”为介词，在。9A不是“意在抒发自己急欲建功立业的豪情”，而是
19、借历史人物的显赫一时，叹今天自己生命的短暂。10(1)本是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？(2)何况我和你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾麋鹿为伙伴和朋友，驾着一只苇叶般的小船，举起粗陋的酒器互相劝饮。11A“望”指农历每月十五日。12DD项两个“而”都是连词，连接状语和中心词。A项回头看，只不过。B项恰巧，往，到去。C项曾经；副词，常用来加强语气，常与“不”连用，可译为“连都”。13D承赤壁赋苏轼还写了一篇后赤壁赋。后赤壁赋所写并非实事，而是虚幻之境。古文观止收录了这两篇赋，选编者有此评语：“前篇写实情实景，从乐字领出歌来；后篇作幻境幻想，从乐字领出叹来。一路奇情逸致，相逼而来。与前赋同一机轴，而无一
20、笔相似，读此两赋，胜读南华一部。”14(1)这时，霜露已经降下，树叶完全落了。(2)有客人却没有酒，有酒却没有菜；月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢？(3)回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。参考译文壬戌年十月十五日晚上，我从雪堂出发，准备回到临皋亭去。有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。这时，霜露已经降下，树叶完全落了。看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮。我们互相望望，很喜欢这景色，便一边走一边吟诗，互相酬答。过了一会儿，我不禁叹口气，说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜；月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢？”一位客人说：“刚才黄昏时，我撒网捉到了
21、一条鱼，很大的嘴巴，小小的鱼鳞，样子好像松江的鲈鱼。但是，到哪里去弄到酒呢？”我回家去找妻子商量。妻子说：“我有一斗好酒，保存好久了，拿它来准备你随时的需要。”于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，江岸上山壁峭立，高达千尺。山，高高的；月，小小的。水位低了，原来在水里的石头也露出来了。才过了几天，景色已变得不能辨认了。我提着衣服的下襟走上岸去，登上险峻的山崖，拨开杂乱的野草，坐在像虎豹形状的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树；攀上鸷鸟巢居的大树，低头看到水神冯夷的水府。那两位客人竟不能跟上来。突然发出一种清越而悠长的声音，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发
22、出共鸣，谷也响起回声，风也起来了，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到忧伤，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷静空虚。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来，翅膀张开像车轮那么大，好像穿着黑裙白衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。(上岸以后，回到家里)一会儿，客人走了，我也睡了。梦见一个道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“这次赤壁游玩很痛快吧？”我问他的姓名，他低着头不回答。“唉呀！我知道了。昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗？”道士回头对
23、我笑了，我也惊醒了。打开门看，看不见他在何处。15儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他的思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。解析变换语序是重组语句的重要题型，即考查用不同语序表达同一意思的能力。首先，原句是一个因果关系复句，先果后因，而以“儒、道、佛”为开头重组句子，即以原句中“果”开头来重组语句。进一步分析，“思想比较复杂”又是这种“影响”的直接结果，所以它们应该放在开头首先来说，而“生活与创作充满了矛盾”，更是“儒、道、佛各方面的影响”和“复杂”的“思想”的间接结果。所以这道题可以这样理解：有了“儒、道、佛”思想对苏轼的影响这个原因，会产生“思想复杂”“充满矛盾”这两种结果，各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。16(示例)南山苍莽绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般优柔的轻云飘荡着，给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正荷锄沿秋草满径的小道悠然归来。解析应先选取能表现作者“悠然”心境的材料，然后进行生动描写，同时注意想象合理。
