1、高考资源网（） 您身边的高考专家第四专题过关检测一、（12分，每小题3分）1、下列各组词语中注音全部正确的一组是 （ ）A、摭（zh）拾 跬（gu步） 雨（y）雪霏霏 铩（sh）雨而归B、戕（qing）害驽（l）马 锲（qi）而不舍 曝（p）背谈天C、经传（chun） 饿殍（f）田塍（chng）篱角 余音袅袅（nio）D、悠邈（mio）赭（h）色 窈窕（yo tio） 侘傺（ch j）无聊2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A、廖廓 静谧 沧凉 汗流夹背B、沉缅 缠绵 僻静 金石可缕C、蒙敝 炽热 驯服 莫明其妙D、甄别 烙印 矫饰 怡然自得3、下列加点的词语使用不正确的一项是（ ）A
2、、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些让人瞠目结舌。B、安土重迁是中华民族的传统，我们的祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。C、我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我心灵粘合的一段历史。D、其实，在这“两代的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然出身于爱虽然是自以为是的爱。4、下列各句中，没有语病的一句是（ ）A、如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。B、在西部大开发中，一些“老区”的领导已经认识到了改变产业结构的重要，他们希望再造就一个更为辉煌的未来。C、哈利波特中文版一
3、经出版，便深受广大中学生读者所欢迎，短短九个月里，该书便重印了九次。D、有时候示弱不是一种软弱的表现，相反却可称作是一种人生的智慧和清醒令人感慨的。二、阅读下面的文字，完成57题，每小题3分。美国细菌学家卡梅隆柯里在科学杂志发表了研究论文，声称从5000万年前开始，以真菌为生的蚂蚁就有了自己的抗生素。研究者对一种名叫“真菌蚂蚁”的蚂蚁身上的白色斑点进行研究，发现不同“真菌蚂蚁”依靠种植不同的真菌类蘑菇来作为惟一的食物来源。这些蚂蚁的嘴巴和前肢上隐藏着许多细小的腺窝，里面寄生着一种能产生抗生素的细菌。这些腺窝有一些细小的孔通向蚂蚁身体外部，这样它们就可以将抗生素传播给作物。抗生素可以杀死会使作物
4、生病的寄生虫，从而确保它们主人的食物来源不受破坏。这种蚂蚁腺窝的特殊结构使得蚂蚁与作物的这种共生关系非常和谐。研究者发现，一些近缘的不种植真菌的蚂蚁身上则没有腺窝，也没有寄生菌。科学家们研究了中美洲热带丛林中的切叶蚁的生活习性。切叶蚁只种一种蘑菇，这相当于人类的单一作物制，虽然开始时产量高，但重复种几季以后很容易遭受病虫害侵袭，人类是采用轮作不同作物来解决问题的。生物学家们采用基因分析法，确定了切叶蚁所种的菌种是源于2300万年前的单一菌株，从未换过品种，却能延续至今。这个谜由多伦多大学的CR居里解开了。居里对包括切叶蚁在内的22种蚂蚁进行了仔细观察。他首先发现蚂蚁的蘑菇农场偶尔也会受到一种名
5、为Es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在几天内全部死光，结果是整穴蚂蚁全部饿死。但尽管如此，切叶蚁还是有办法控制这种灾难。其奥秘在于，雌蚁会排出寄生在身上的活细菌分泌出的链霉素。切叶蚁蘑菇园中那些忠于职守的蚂蚁勤于察看，一发现Escovopsis霉菌就用随身携带的链霉素就地将之消灭，以防止其蔓延。而且这种链霉素还能刺激蘑菇的生长，真是一举两得。切叶蚁分群时，蚁后将蘑菇菌种含在口中，连同随身的会分泌链霉素的细菌带到新穴传种，所以切叶蚁的单一品种的蘑菇农场能延续至今，历经千万年而不衰。人类所用的抗生素多次使用后会使病菌产生抗药性而导致药效减弱，但蚂蚁所用的抗生素却并未使病菌产生抗药性。卡梅隆柯
6、里研究小组发现，蚂蚁身上的抗生素不但是蚂蚁赖以战胜自然环境的法宝，亦是人体必需的抗生素，今后应可仿此研发新一代的抗生素，更有效地治愈人类的疾病。5、下列对“真菌蚂蚁腺窝”的特殊结构或功能的理解，不正确的一项是（ ） A、蚂蚁的嘴巴和前肢上隐藏着许多腺窝，这些腺窝非常细小。B、蚂蚁的腺窝里寄生着一种细菌，这些细菌能产生抗生素。C、为将抗生素传播给作物，蚂蚁的每一个腺窝上都有一个小孔通向身体外部。D、传播出的抗生素可杀死使作物生病的寄生虫，确保蚂蚁的食物来源不受破坏。6、对“切叶蚁的单一品种的蘑菇农场能延续至今的原因”分析，不正确的一项是（ ）A、尽管Escovopsis霉菌会危害蚂蚁的蘑菇农场，
7、但切叶蚁有办法控制这种灾难。B、雌蚁分泌出的链霉素活细菌除能消灭Escovopsis霉菌外，还能刺激蘑菇的生长。C、忠于职守的蚂蚁勤于察看，发现Escovopsis霉菌就用随身携带的链霉素将之消灭。D、切叶蚁分群时，蚁后会将蘑菇菌种连同随身的会分泌链霉素的细菌带到新穴传种。7、下列说法，符合原文意思的一项是（ ）A、研究人员发现，各种“真菌蚂蚁”的食物是一样的，都是靠种植同一种真菌类蘑菇来生存。B、切叶蚁不换作物品种，是因为单一作物的种植方法产量高，轮作的不同作物很容易遭受病虫害侵袭。C、卡梅隆柯里研究小组根据蚂蚁身上细菌产生的抗生素特征，正准备着手研发新一代的抗生素。D、人类现在使用的抗生素
8、同蚂蚁所用抗生素的不同在于，长期使用，前者会使病菌产生抗药性，后者却不会。三、阅读下面的文言文，完成810题，每题3分。记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿而泣日：“儿及此不学，我何以见汝父！”至，夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔？”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！”庚戌，外祖母病且笃，母侍之，凡汤药饮食，必亲尝之而后进，历四十昼
9、夜，无倦容。外祖母濒危回，泣曰：“女本弱，今劳瘁过诸兄，惫矣。他日婿归，为言：我死无恨，恨不见女子成立。其善诱之！”语讫而卒。母哀毁骨立，水浆不入口者七日。闾党姻娅，一时咸以孝女称，至今弗衰也。铨九龄，母授以礼记、周易、毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问日：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。 节选自鸣机
10、夜课图记8、下列加点词解释不正确的一项是（ ）A、组绣绩纺之具毕陈左右。 陈：陈列B、则少加夏楚。 少：稍微C、旋复持儿泣曰。 旋：转D、外祖母病且笃 笃：病重9、文中“令铨坐膝下读之”的“之”字，与下列句子中加点的“之”字意义和用法相同的一组是（ ）A、不如须臾之所学也 B、师道之不传世久矣C、月出于东山之上 D、故为之文以志10、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A、该文主要是作者记述母亲对自己的教育和自己勤学苦读的故事。B、铨在母亲生病时大声诵读，可以给母亲以精神的安慰，使母亲的病好得快些。C、母亲对铨要求很来的原因是他只有一个孩子，如果作者不成才，母亲就失去了依靠。D
11、、对作者九岁时，母亲便请人教授作者学习礼记、周易、毛诗等，以后作者又抄录了唐、宋诗人的诗歌。四、翻译及诗词赏析（23分）11、请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）“妹一儿也，何苦乃尔？”（2）闾堂姻娅，一时咸以孝女称，至今弗衰也。（3）铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”12、阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）落日怅望马戴孤云与归鸟, 千里片时间。念我何留滞, 辞家久未还。微阳下乔木, 远色隐秋山。临水不敢照, 恐惊平昔颜！李重生在贞一斋诗说中说：“诗有情有景，且以律诗浅言之，四句两联，必须情景互换，方不复沓。”他所说的“情景互换”就是“情景分写”，
12、请结合本诗谈谈马戴是如何做到“情景分写”，却又能互相映衬，而构成永不凋敝的美的。 13、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）鹰击长空，鱼翔浅底， 。（毛泽东沁园春长沙）（2）故不积跬步， 。（荀子劝学）（3）是故 ， ，道之所存，师之所存也。（韩愈师说）（4）舞幽壑之潜龙， 。（苏轼赤壁赋）（5）哀吾生之须臾， 。（苏轼赤壁赋）五、现代文阅读（22分）请阅读下面的文字，完成14-17题。家园如梦山 珍夜很深，也很静。浅浅的目光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在
13、井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。“月光光，亮堂堂，背书包进学堂”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已满头白发。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。 流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中！任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。 屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。 母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，母亲还会为我采摘那些新鲜的三月
14、莓。母亲的身影呈现在眼前，逐渐缩短母子间的距离。母親曾经为我寻找三月莓的目光，閃耀一串串累累的爱。 屋右的古风树鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回一回地爬上树为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。 如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树杈间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。 屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走
15、出城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。 山路的源头是生活，山路的尽头还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常的心面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。 怀念家园，更怀念家园里的那些人。我茹苦一生而今远隔一方的母亲，愿您有您的快乐；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿有您自己的寄托！ 在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。 家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的
16、脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。14、第三段说“母亲的声音已成回忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生”，请你结合全文的内容，说说这句话的含义。（5分）15、作者在描写父爱与母爱时，在选材上和写法上有什么特点？（6分）16、最后一段作者将家园比作“袄”、“鞋”、“伞”、“饼”、“线”，试说出这些比输的含义。（6分）17、说说文章题目意义，并说说题目与文章结构的关系。（5分）18、下面是小说作品自选集乡情的栏目名，请依照例句，选其中一个栏目，简要介绍内容，引导学生阅读。（
17、5分） 栏目名：“山清水秀”、“春华秋实”、“物华天宝”、“人杰地灵”例句：“山清水秀”要以让你或登高望远，或乘船直下，漫游家乡的山河湖海，聆听醉人的鸟鸣涛吟，感受自然的纯真与呼唤。19、仿照下面短诗，以“鲜花”或“浮萍”为对象，再写一首哲理性的短诗。（5分）卵石 沐浴山间溪水 天长日久 失去了自己的棱角 20、读下面的材料，在模线上填写恰当的话，使前后文连贯，符合人物的心理与性格。（5分）清代某私熟有四个学生。一天，当地来了戏班，四个学生都想去看戏。先生见此情景便说：“我提一个问题，如果谁答得妙，我就允许谁去看戏。”我的问题是：“读书好还是看戏好？”学生甲不多想便说：“ ”。 先生生气地说：
18、“你就知道玩！” 学生乙回答说：“ 。” 先生笑着说：“此老生常谈也，谁都会说。” 学生丙采用了圆滑的说法：“ 。” 先生不以为然的说：“此调停两可之说，恰似汝之为人。” 学生丁灵机一动说：“ 。” 先生十分满意：“好，好，此言得之矣。”21、作文（60分）阅读下面材料，按要求作文古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说：“非但不能强制自然，还要顺从自然。”恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利。对于每一次这样的利，自然界都报复了我们。”现在我国在社会主义建设过程中，提出了科学发展观，其中一点就是强调人与自然和谐。人与自然究竟应该怎样相处，请以此为触发点，写一篇文章。要求：1、立意自定。2、文体自选。3、不少于800字，诗歌不少于40行。- 5 - 版权所有高考资源网
