1、姓名 刘军娜 单位 龙口市第一中学中学 教学设计 教学主题 五四运动 一、教材分析 课程标准要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。 二、学生分析 在 本课之前，学生已经学习了辛亥革命，了解了辛亥革命之后革命果实被袁世凯窃取，中国陷入了北洋军阀的黑暗统治。而此时国际上爆发了第一次世界大战，欧洲列 前无暇东顾，日本趁机加快侵略向袁世凯提出
2、了二十一条，而袁世凯称帝心切，接受了这项密约。有了这些知识储备，对于五四运动爆发的背景就有了部分了解，对 于五四运动的经过和结果也更有兴趣。 三、教学目标 一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式
3、多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课主要使用PPT演示，其中包括歌曲播放和视频播放。用于以下环节 1.认真观看视频我的1919精彩片断（顾维均）思考问题：（1）顾维钧是在哪次会议上的发言？ （2）其发言围绕着哪一个问题？结果如何？ （3）中国人民做出了怎样的回答？ 设计意图：创设情境让学生明白“弱国无外交”，也让学生认识到五四运动爆发的必然性。2.观看视频五四”运动的经过设计意图：让学生了解五四运动的经过，培养学生整理历史事件线索的能力。3.情感升华知识拓
4、展：“五四”精神。观看视频恰同学少年片段 设计意图：让学生关注社会，培养学生的社会责任感，落实情感目标。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 探究 播放视频我的1919精彩片断（顾维均） 思考问题：1.这是在哪一次会议上的发言2.会议主要围绕那个问题3.中国人民做出了怎样的回答 视频播放 建构 播放五四运动过程视频 用表格来总结五四运动的过程。包括口号、中心、领导力量的变化 视频播放 讲授 概述五四运动的影响 总结直接影响和深远影响 探究 播放恰同学少年片段 讨论该如何传承五
5、四精神 视频播放 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 学 习历史的目的是汲取力量，以史鉴今。但过去的事实带有抽象性，从而使学习带有距离感显得枯燥乏味。为解决这一问题，教师应该努力为学生创设历史情境，最大 限度的让学生“身临其境”。而五四运动这一课是容易调动学生的爱国热情，所以要让学生参与进来。通过观看优秀的影片让学生体会前辈的爱国情怀，青春热 血，一往无前的勇气。从而唤起共鸣，深化情感。另外在观看影片之前提出问题可以训练学生的辩证思维，以及归纳概括的能力。在这样一堂课中教师成为了一名收 藏家，展示一件件藏品，而学生则成为鉴赏人员，挖掘它们的内涵。
