1、人教版小学语文第八册第一单元语文园地一练习题一、按要求填空。 1、“漓”是由（ ）笔组成的，第3笔是（ ）。 2、“糕”的读音是（ ），第四笔是（ ），组词（ ）。二、读拼音写生字xi l shn q un shn kn x xn ti wn qin fn lun xin wi 三、形近字组词栽（ ） 峦（ ） 彩（ ） 孤( ) 亭( ) 裁（ ） 恋（ ） 采（ ） 狐( ) 享( ) 四、写近义词秀丽-（ ） 立刻-（ ）好像（ ） 移动（ ）五、写反义词无瑕（ ） 明艳（ ）宽（ ） 轻（ ）六、连线题 翠绿的 翡翠新生的 竹笋无瑕的 画卷连绵不断的 屏障七、按原文填空在轻轻荡漾着的（
2、 ），满是（ ）的野花，（ ），像织不完的（ ）那么绵延，像（ ）那么耀眼，像（ ）那么绚烂。马走在花海中，显得（ ）；人浮在花海上，显得（ ）。八、默写独坐敬亭山_ _九、补充完整词语。（ ）峰（ ）列 波（ ）壮（ ） 水（ ）如（ ） 拔（ ）而（ ） （ ）峦（ ）伟 形态（ ）十、填上合适的词语（ ）的雪峰 （ ）的白莲 （ ）山峰 （ ）的雪水 （ ）的溪水 （ ）花海 （ ）的山路 （ ）的青松 （ ）的少年十一、按要求写句子1、听见小溪的声音。（扩写句子）2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（仿写句子）（ ）真（ ）啊，像(
3、 )，像( )，像( )十二、加标点符号1、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶 在阳光的照耀下 金光灿灿 十分壮观 2、马走在花海中 显得格外矫健 人浮在花海上 显得格外精神 十三、按课文内容填空。1、记金华的双龙洞一课中描写的内洞的特点是（ ）、（ ）、（ ）。重点写了（ ）的特点。 、忆江南的作者是（ ）。作者通过对（ ）春天景色的描写，抒发了作者（ ）之情。3、桂林山水一课中将（ ）、（ ）与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水（ ）的特点；十四、我会写1、大漠孤烟直，（ ）。2、（ ），无数夕阳山。3、（ ）， 澄江一道月分明4、浮天水送无穷树，（ ） 。5、春江潮水连海平，（ ）。十五、小
4、练笔 我要一个美丽的学校，我要写一写它。答案一、按要求填空。 1、“漓”是由（13）笔组成的，第3笔是（提）。 2、“糕”的读音是（o），第四笔是（竖），组词（糕点）。二、读拼音写生字xi l shn q un shn kn x 秀丽 神奇 观赏 空隙xn ti wn qin fn lun xin wi 形态万千 峰峦雄伟三、形近字组词栽（树） 峦（纹） 彩（云） 孤(独) 亭(子) 裁（衣） 恋（爱） 采（摘） 狐(狸) 享(用) 四、写近义词秀丽-（秀美） 立刻-（马上）好像（仿佛） 移动（转移）五、写反义词无瑕（瑕疵）明艳（暗淡）宽（窄） 轻（重）六、连线题 翠绿的 翡翠新生的 竹笋无瑕
5、的 画卷连绵不断的 屏障七、按原文填空在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。八、默写独坐敬亭山略九、补充完整词语。（奇）峰（罗）列 波（澜）壮（阔） 水（平）如（镜） 拔（地）而（起） （峰）峦（雄）伟 形态（万千）十、填上合适的词语（巨大 ）的雪峰（盛开 ）的白莲（高耸）的山峰 （融化 ）的雪水（五彩斑斓 ）的溪水（缤纷的）花海（崎岖）的山路 （翠绿）的青松 （英俊）的少年十一、按要求写句子略十二、加标点符号1、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的
6、照耀下，金光灿灿，十分壮观。2、马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。十三、按课文内容填空。1、记金华的双龙洞一课中描写的内洞的特点是（黑）、（奇）、（大）。重点写了（孔隙）的特点。 、忆江南的作者是（白居易）。作者通过对（江南）春天景色的描写，抒发了作者（对江南春天的喜爱和怀念）之情。3、桂林山水一课中将（大海 ）、（ 西湖）与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水（静、清、绿 ）的特点；十四、我会写1、大漠孤烟直，（长河落日圆）。2、（几行红叶树），无数夕阳山。3、（落木千山天远大）， 澄江一道月分明4、浮天水送无穷树，（带雨云埋一半山） 。5、春江潮水连海平，（海上明月共潮
7、生）。十五、小练笔我要一个美丽的学校，我要写一写它。略唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
