1、华罗庚中学 李育辉1、体会作者所表达的感情。2、欣赏本诗的绘画美、音乐美、建筑美。3、有感情地朗诵和背诵诗歌。徐志摩18961931现代诗人,散文家。别名：南湖，云中鹤浙江省海宁人。追求“爱，自由和美”主要作品有诗集：猛虎集志摩的诗翡冷翠的一夜朗读要注意：停顿、重音、语调、语速通过朗读，你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句，并说说喜欢的理由这首诗表达的是一种微波轻烟的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受，原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。小结：再别康桥在形式上具有三美：绘画
2、美音乐美建筑美绘画美云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。音乐美 A、押韵C、回环复沓。是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。建筑美怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？3、选择了独具特色的意象。1、
3、避开了一般别离诗的告别对象。2、创造了一种特殊的气氛。语言运用：回味诗歌读再别康桥像聆听一首晴朗俊美的夜歌。读再别康桥像。读再别康桥像。欣赏一幅清新绮丽的画卷阅读一个缠绵美丽的故事对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆阴下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。D 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。A作业：1、完成问鼎学堂本课练习。2、背诵、默写再别康桥 沙 扬 娜 拉赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！
