1、山羊兹拉特教学设计【教学目标】 1理清小说情节发展的脉络，正确理解文章寓意。 2学习小说传递情感的方式，体会其作用。【教学重点】 从童话体例的叙述里发现对现实生活的启示，唤起学生对自然和生活中美的认识，培养他们对生命中无处不在的爱的感动。一、导入：由小狗包弟引入，动物和人的感情二、文学常识 艾萨克什维斯辛格出生于波兰一个贫穷、有着犹太教传统的家庭。12岁时，因为读了陀斯妥耶夫斯基的小说罪与罚，他便立志要做个作家， 31岁，他随父母移居美国，依旧用意第绪语为一家报纸撰稿，同时坚持文学创作。在创作方法上，辛格不赞成人们模仿先锋派作家。在20世纪作家群中，他的作品更富古典气质，笔法传统，文笔清晰简洁
2、，大都是描写19世纪上半叶到20世纪上半叶的犹太人生活，尤其擅长神秘的宗教和魔鬼故事，代表作品有傻瓜吉姆佩尔卢布林的魔法师庄园冤家，一个爱情故事萧莎等。1978年，辛格荣获了诺贝尔文学奖，获奖理由是：“因为他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。”三、整体感知部分（一）情节：1、请用简洁的语言，概括一下的故事情节？并予以划分。明确：阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。情节 情感开端（告别时）阿隆受命卖羊，人对山羊充满不舍发展（卖羊途中）遭遇暴风雪，山羊对人产生怀疑高潮（草堆里）相互救助活命，人与山羊相依为命结局（回家后）不再
3、卖羊，山羊与人共享温馨 2情节的运行冲突冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？ （1）阿隆一家遭遇困境。 （2）阿隆路上遭遇大风雪。问：遭遇大风雪这个情节是情理之中还是出人意料？明确：开头一段的描写，为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。第69段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。在这个故事中，使情节发生逆转的是什么？（暴风雪）暴风雪在文章中起到了什么作用？找出文中描写暴风雪的语句并分析其作用。改变了山羊的命运，进而推动了小说情节的发展，是小说的结构要素。使阿隆家的贫困状况得以缓解，给
4、阿隆家带来了好运。（二）情感分析1、硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？全家的反应是怎样的？2、兹拉特的反应是怎样的？3、在暴风雪中，阿隆和兹拉特是如何相互救助的？4、失踪回来后，兹拉特的命运改变了没有？它在主人全家心目中的地位有无变化？5、推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？为什么？ 明确：爱。在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是不一样的。 2人对山羊的情感是怎样的？不舍、依赖。 从文章中找有关句子，如： 经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。 听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也
5、知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。 文章15至24段。让学生发挥想象，说出山羊的内心世界。 3山羊对人的情感又是怎样的呢？信任。 从文章中找有关内容，如： 在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴那小撮白胡子。兹拉特对主人充满信任。小说的人物都能用语言表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用唯一的声音“咩”，课文中有没有出现揣摩山羊内心的话语描写？句1你用疑问的目光似乎“你要把我带到哪儿去？”(信任主人)句2它那温和的眼睛似乎在问：“这么大的风雪，我们为什么不回家？到底要去哪儿？”(风雪中
6、惶惑可怜的山羊)总结：山羊其实有它的语调，有它的文字，你感觉到，兹拉特是一只怎样的山羊？它有怎样的性情？(温和、纯净、善良、弱小等，)我们揣摩一下，这只温驯可亲的山羊在这个时候会说的是怎样的话，这一声声“咩”里面蕴含了什么意思？兹拉特：真的很糟糕，但是一切困苦都会过去的。兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这个草垛。兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，这里有足够的草够我吃。你可以喝我的奶，还可以抱着我取暖。兹拉特：我说了，你能听到吗？兹拉特：是的，你一定能明白我的意思。因为我们彼此需要，永不分离。（三）总结得出文章的主题。本文通过情感在山羊和主人之间的双向流动，作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊。四、作业卓越学案附 板书 山羊兹拉特情节环境描写 情感 爱推动情节发展的重要因素主题
