1、标点符号知道标点符号的名字和位置 1谁能帮它们找到家？（ ， 。 ？ ！ ： “ ” ）（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。（3）问号（？）占一格，点在格的左边。（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。（6）引号（“”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。因为它前后各有两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。2 我们光知道
2、了它们的名字、住的地方还不行，还得正确地使用它们哦。逗号（用，表示）用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。例：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。学会正确使用标点逗号（，）表示一句话中间的停顿。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。句号（。）表示一句话说完之后的停顿。秋天的雨，是一把钥匙。感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。我家的小猫多可爱呀！顿号（、）表示句子中并列词语之间最小的停顿，占一格，点在格的左下方。动物园里有狐狸、猴子、老虎、长颈鹿种类实在不少。冒号（：）A、用于引述语之前，
3、表示后面是所要说的话或引用别人的话。科里亚高兴地说：“我找到木匣子了。”B、 用在“说”、“想” 、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提示下文。纺线有几种姿势：可以坐着矮板纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。我想：希望本无所谓有，无所谓无的。C、 用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。商店里什么都有：衣服、鞋子、文具、食品1这句该填什么标点？为什么？一天 爸爸给我带回一只白鸽 我多么向往外面那明媚的春光啊 2自己读一读，想一想，加什么标点？你会做这道题了吗 难道这样做是错的吗 春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里 （1）补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句
4、叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。3读这句话那位翻译对朱总司令说 我去找找他们吧 给这句话加上标点。什么时候要用冒号？用来提示下文。补充：用在“某某说”之后，表示下面是引用的话，也用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思，如：写留言条，妈妈：为什么加引号？表示引用对话或文章里的一段文字。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分
5、钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这时候，我们标点应怎么写？（冒号、前引号；句号、后引号写在一格中。特别要注意句号一定要加在后引号里边。）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立
6、和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育
7、，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。读读下面三个句子，你有什么发现？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来
8、，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。她不好意思地说 我舍不得摘整朵花 为什么只摘花瓣呢 我轻轻地问 爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈的话 1.提示语位置不同，加的标点也不同。提示语在前，冒号加引号。提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。提示语在后，前面用引号，后面用句号。小结方法：给对话加标点时，首先好好读读这个句子，然后找提示语，看看在句子中的什么位置，最后
9、加上正确的标点。你学会了吗？哥哥说 我要是能把大雁射下来就煮着吃 我是海上救护机 水上飞机笑着说 这个蘑菇有毒 小白兔疑惑地问 那我们怎么看蘑菇有没有毒呢 1练习加标点。（1）暑假里 我又一次走进王大伯的桃园 （2）你怎么能抄作业呢 （3）公园里的景色真美啊 （4） 为什么 汤姆很不情愿地嚷起来 （5） 你必须把这条鱼放掉 爸爸斩钉截铁地说 我们应该遵守规定 3看来，你们和标点符号已经成为了好朋友。其实在我们平时的阅读过程中还认识了几个标点朋友呢。你知道它们的名字吗？顿号（、）、分号（；）、省略号（）、书名号（）破折号（）书名号（）表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。如：中学生语文报涛声依
10、旧破折号（）表示解释说明。如：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。这些标点在书写时也要注意，比如，、写时要占两格。还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。这些小小的标点，看似简单，学问可大了，如不仔细推敲，不仅会犯错误，还会闹笑话呢，比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。（说清错误后，集体修改）1我发现有些同学喜欢捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉虫能手，一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。（一逗到底病）2小燕子对小鱼说：“你也快点搬家吧。（有头无尾病）3今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戏。
11、（乱点标点病）4昨天放晚学时我看校门外的公告栏里写着星期二吃圣果圣果是什么呢我想来想去想了好久都不知道我又问了几个同学他们都说不知道今天中午吃饭时我就注意看圣果是什么一看原来圣果就是小番茄（没有标点病）修改，除了加句号，还可以加什么标点？（！）标点的学问可多啦！同一个句子，不同的点法，表达的意思也不一样哦！弟弟找不到爸爸妈妈很着急你有几种点法？1弟 弟 找 不 到 爸 爸 妈 妈 很 着 急 弟弟丢了着急的是爸爸妈妈。2弟 弟 找 不 到 爸 爸 妈 妈 很 着 急 爸爸不见了，着急的是妈妈。3弟 弟 找 不 到 爸 爸 妈 妈 很 着 急 弟弟走失了，弟弟着急。写文章，要周到，讲清楚，最重要。说话中，要停顿，一口气，说不了。表达好，有门道，加标点，用符号。学习标点并不难，形状用法要记牢。“。”是个小圆点，用它表示话说完。“，”小点带尾巴，话没说完才出现。“？”好像耳朵样，表示一句问话完。“！”像个小炸弹，表示惊喜和感叹。“：”就是两圆点，要说的话写后边。“ ”好像小蝌蚪，引文引语在中间。学标点，并不难，多看多用才熟练。有一天，一只小猴子向妈妈要桃子吃，小猴子和妈妈有一段对话，可有意思了！请看小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？不猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
