1、商量户外活动计划教学设计一、创设情境，引出话题。自渎提示，提问“你们原意出去活动吗？”激发学生户外活动的愿望。学生说出不同的活动项目。二、分组商量。可按项目分组，或兴趣相同的为一组，选出组长。讨论前重读提示，以便考虑周到。提示末尾的省略号表示还可以根据实际情况商量些其他的具体问题。在商量的过程中，要鼓励人人发言，人人平等，或表示赞同，或表示反对，或提出建议，或提出困难等等。三、通报计划，补充完善。由小组长把计划向全班通报，其他同学提出补充意见。四、确定实施。可选一两项可行的计划，选择时间实施，可分组活动，也可以统一行动。鞋教学设计一、激趣导入、联想揭题1、谜语导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老
2、师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗鞋。（板书带拼音课题）2、想像揭题。请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读鞋这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人
3、要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。）小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。大大/小小的/鞋，依偎/在一起，就像/一家人（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。）通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但教师在教学中要注
4、意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于识字。三、再读课文，读中感悟1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”出示：拟人化的鞋。教师提问：a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？此设计目的在于引导学生发现比喻这一修辞的特征，有相似之处的不同类的事物之间可以进行比喻。b.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报
5、。这一设计旨在借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想像，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？指读后教师相机指导：依偎读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。大大小小、亲亲热热在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作想反处理。学生练读，指读，教师示范读。e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港
6、湾，享受家的温暖。”教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说师总结）教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？这一问题的设计在于帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，发现这是一种比喻：把家比喻成港湾。教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。学生朗读、指导朗读。四、引导背诵小黑板出示：回家，把鞋脱下。鞋像，。鞋像，。五、趣味识字1、集中识字，检查识字情况。同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你
7、们同他们打招呼吧。词卡出示字词：（皮鞋脱下在一起亲热温暖把）2、交流识字方法，重点识字。你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。这一设计的目的旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。3、趣味游戏，巩固识字。我来说你来找你说这样好不好老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。六、总结家的教案一、情景导入：老师：同学们！今天老师给你们带来了两幅美丽的图片，你们想看看是什么吗?学生：想!老师：（点击课件）现在请你观察第一幅图！谁能说一说图上画的是什么？学生：画的是爸爸、妈妈、还有孩子在看电视，他们是一家人！老师：你观察得可真仔细呀！这是一个三口之家。那看一看第二幅图！画的又是什么呢？学
8、生：也是家！有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有孩子！老师：对了！这是一个大家庭，是祖孙三代。我们一年九班的每一个同学也都有一个温暖幸福的家。今天呀！我们就来学习一首小诗歌，名ji字就叫做：家！（出示题目：家）（读题）二、进入正课：老师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第63页！先看着书上的拼音指读！你能只看拼音把课文读出来吗？（课件）为了让你读得更准确，在读的时候，老师提醒你要注意这样几个词的发音：（课件）cowfnshshnpshfufi草窝房舍山坡舒服抚爱（教师领读）学生：自由朗读老师：好！现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听！（指名读）你可真了不起！发音非常的准确！(如果有读的不好的要对其进
9、行纠正)老师：现在请同学们一边看拼音，一边看汉字，再把课文读一读！学生：自由朗读老师：同学们！你们读的都非常的认真！在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友！你们想认识他吗？（课件）上面的字是要求我们会认的字，下面的字是要求我们会写的字！在课文中把他们找出来，在生字的下面画上小圆圈并反复的读一读！学生：自由朗读（教师巡视）4、老师：好了！现在谁能上前面来！领着同学们把这些字读一读！（出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，鱼、鸟、山、生、来，蜜蜂、漂亮。）学生：齐读老师：你们可真棒！哪些字是你以前就认识的呢？你能说一说你是怎样记住他的吗？学生：鸟是我家养鸟，爸爸告诉我这个字的！我学过书法！老师教
10、我的！老师：那现在，咱们就开火车读一读！看谁把这些字记住了！（开火车读：火车火车开到哪？学生说火车火车开我这，火车开到那）（12组读，在此期间纠正发音不准的！）三、分析课文：老师：你们真可了不起呀！老师真为你们感到自豪！这首小诗歌一共有三个小节，现在，老师读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家?把他用横线画出来！然后再说一说,他的家是什么样的？学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家！鸟儿的家是舒服的草窝，蜜蜂的家是漂亮的房舍！（教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图！）老师：你找得很对！那我想问问你，你知道鸟儿为什么要用草做窝吗?学生：因为草很温暖！可以遮风挡雨！小鸟们在窝里会非常的舒服！老师：
11、说得很好！就象同学们的小床一样！每天你都在你的小被窝里进入梦乡！现在，我们就来读一读这一小节！男生读一句，女生读一句！学生：男女分读！老师：学习了第一小节！我们来学习第二小节！象第一小节学习的那样！现在，请同学们自己来学习这个小节！老师建议同桌之间合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的家，然后在一起讨论一下，他的家是什么样的！（指名说）学生：第二小节写了鱼儿和蜻蜓的家，鱼儿的家是清清的河水，蜻蜓的家是水边的山坡老师：你说得可真好！这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第一、二小组读一句，三、四小组读一句！（学生分组读！）我们来看第三小节！先读一读！然后说说这小节写的是谁的家
12、?(学生回答：我的家！)那你能跟老师、同学说一说，你的家是什么样的？爸爸、妈妈是怎样关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲！学生：我的家很干净！爸爸妈妈多我很好！每天都给我做好吃的有一天下雨了，妈妈不打雨伞，让我打，我觉得妈妈很爱我！老师：同学们都喜欢自己的家！你们觉得非常的幸福！那现在我们带着这样的感情把这小节读给你的同桌听听!学生：读！老师：老师听见了！你们读得可真有感情！老师都被你们感动了！老师也向参加到你们的行列里！我也想读一读！行吗？（教师范读）这首小诗歌我们就学完了!现在让我们有感情的朗读一遍这首诗!(学生：齐读！)老师：你们读得真棒!那现在用你手中的小画笔画一画鸟儿和蜻蜓的家!学生：画!四、总结：你们可真了不起呀!画得真漂亮!那小动物有家，我们同学每个人都有一个美丽的家！你们知道吗？我们还有一个共同的家！就是我们的祖国！你知道我们祖国名字吗?(中华人民共和国)我们每天在这个大家庭里快乐、幸福的生活着！
