1、第 2 课时 分数与除法【教学目标】1. 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示,并掌握分数与除法的关系。2. 通过除法的计算过程,把两数相除迁移到分数表示,让学生理解分数与除法的关系。3. 培养学生的应用意识,体会数学应用的广泛性。【教学重点】理解、归纳分数与除法的关系。【教学难点】用除法的意义理解分数的意义。【教学方法】讲授法 合作法【课前准备】PPT 圆形纸片【教学过程】一 引入新课1. 表示什么意思?它的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?2.把一根铁丝平均截成3段,每段的长度是这根铁丝的几分之几?你们把谁看作单位“1”?师:5除以9,商是多少?师:如果商不用小数表示,还有其他
2、方法吗?学习了分数与除法的关系后,就能解决这个问题了。引出课题。板书:分数与除法二 课前检测师布置任务:1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑,二次探究。3.通过预习,你收获了什么?还有哪些疑问?针对课前预习的预习单进行简单的梳理,并让全班同学互相解决预习中存在的问题,教师适时引导。师:看来大部分同学预习得都非常棒!不会的同学也不要灰心,接下来就更深入地探究吧!三 探索新知1.教学例1(教材P49例1)。(1)读题后,指导学生根据整数除法的意义列出算式。(2)师:1除以3结果是多少?你是怎样想的?(3)教师画出示意图,帮助学生理解。通过讨论使学生明白,把1个蛋糕平均分成3份,其中1份应是这个蛋
3、糕的,就是个“1”。板书:13=(个)2.教学例2(教材P49例2)。(1)学生观察图画,说一说图画内容。(2)指导学生动手操作。拿出3张同样大小的圆形纸片,把它们看作3个月饼,用剪刀把它们分成同样大小的4份。(3)请几名学生口述方法及每份分得的结果,教师总结几种不同的分法。(4)归纳:从上面的操作可以看出,把3个月饼平均分成4份,无论怎样分,每一份都是3个月饼的,即3个个月饼,把3个个月饼合起来就是1个月饼的,即个,因此,34=(个)。板书由此可见,不仅可以理解为把1个月饼(单位“1”)平均分成4份,表示这样3份的数,也可以看作把3个月饼组成的整体(单位“1”)平均分成4份,表示这样1份的数
4、。学生相互说说表示的意义。3.认识分数与除法的关系。(1)引导学生观察13=,34=这两道算式,想一想: 两个非0自然数相除,在不能得到整数商的情况下还可以用什么数表示? 用分数表示商时,除式里的被除数,除数分别是分数里的什么? 分数与除法的关系是怎样的?(2)学生发言,教师总结,归纳出以下三点: 分数可以表示除法的商。 在用分数表示除法的商时,要用除数作分母,被除数作分子。 除法里的被除数相当于分数里的分子,除数相当于分数里的分母强调“相当于”一词。分数与除法的关系可以表示成下面的形式:(3)字母表示。师:如果用a表示被除数,用b表示除数,那么分数与除法的关系可以怎样表示: ab= (b0)
5、板书 (4)师:这里的b能为0吗?为什么?生:不能为0,因为除数不能为0,所以在分数中分母也不能为0。明确:两个整数相除,商可以用分数表示,反过来,分数能不能看作两个整数相除呢?可以,分数的分子相当于除法中的被除数,分母相当于除数师:分数与除法有区别吗?如果有,区别在哪里?有区别。分数是一种数,但也可以看作两个数相除,而除法是一种运算4.探索“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。(教材P50例3)小新家养鹅7只,养鸭10只,养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几?鸡的只数是鸭的多少倍?(1)阅读与理解。师:“鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思?学生自主交流讨论生:就是求7只是10只的几分之几
6、。师:“鸡的只数是鸭的多少倍”又怎样理解?生:就是求20只是10只的多少倍。(2)分析与解答。师:这里第一个问题可以把谁看作单位“1”?鸭的只数“10只”师:根据分数的意义又可以得出7只是10只的几分之几?课件出示对应图示。小结:把10只看作一个整体,也就是单位“1”,平均分成10份,每份是1只,7只就是这个整体的。师:算式该怎么列?引导学生得出:根据分数与除法的关系,求7只是10只的几分之几,可以用710。得到算式:710=。师:例题中的第二个问题“鸡的只数是鸭的多少倍”又该如何解答呢?引导学生回忆数量之间的倍数关系,用除法解决。将问题转换成20只是10只的几倍,得出算式:2010=2。(3
7、)回顾与反思。师:上面两个问题有什么关系?可以比较一下这两个问题的异同点。学生交流讨论后反馈相同点:都是用除法计算的。不同点:前一题的商是一个分数,后一题的商是一个整数。小结:求一个数是另一个数的几分之几,和求一个数是另一个数的几倍,都用除法计算。在上面的两个问题中,都是以鸭的只数(也就是单位“1”)作除数,得出的商都表示两个数的关系,都不能带单位名称。所不同的是,前面的问题是求一个数是另一个数的几分之几,得到的商是小于1的数;后面的问题是求一个数是另一个数的几倍,得到的商是大于1的数。师:你还能提出其他数学问题并解答吗?预设:鹅的只数是鸡的几分之几?鸡的只数是鹅的多少倍?鸭的只数是鸡的几分之
8、几?小结解题方法:先找出单位“1”,然后以单位“1”作除数,进行除法计算。720=;207=;1020=。四 当堂检测1.教材P50做一做第1、2题2.小芳和她的4个好朋友一起平均分享1 L牛奶,每个人可喝到多少升?(用分数表示) 1(1+4)= (L) 答:每个人可喝到 L。3.师傅和徒弟一共加工了60个零件,其中师傅加工了37个。(1)师傅加工的零件个数占总数的几分之几?3760= 答:师傅加工的零件个数占总数的 。(2)徒弟加工的零件个数占总数的几分之几?60-37=23(个) 2360= 答:徒弟加工的零件个数占总数的。4.为了庆“六一”,同学们做了36朵红花和27朵黄花。(1)黄花的
9、朵数是红花的几分之几?2736= 答:黄花的朵数是红花的 。(2)红花的朵数是黄花的几倍?3627= 答:红花的朵数是黄花的 倍。(3)红花的朵数占两种花总数的几分之几?36(36+27)= 答:红花的朵数占两种花总数的 。5.在括号里填上适当的分数。 9 cm()dm 15 dm2()m2 708 mL()L 82公顷()平方千米 2分()元 148 cm3() dm3五 课堂总结1.分数与除法的关系:关系式:被除数除数 用字母表示:ab= (b0) 2.用字母a表示甲数(较大数),字母b表示乙数(较小数)。则有:(1)甲数是乙数的多少倍? ab(2)乙数是甲数的几分之几? ba六 课后作业1.完成教材P51练习十二第1、2、3、4、5题。2.请完成典中点相关习题,具体内容见习题课件。3.预习第3课时,并完成预习单。【课后反思】对于分数与除法的关系这一节出现的问题比较多,对于0的忽略,以及被除数、除数与分子、分母的关系会弄反,这里应多次强化,人人会熟背、会默写,应以小组为单位进行筛查,保证每一个同学都能清楚地了解它们之间的关系。除此之外还有两个单位之间的换算用分数表示,从低级单位转化为高级单位时,除以进率,进率值填写错误,这属于基础知识不扎实,应多次练习讲解强化。