1、曹刿论战 一、学习目标：1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。二、学习重点：1理清行文思路。背诵课文。2把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。四、知识链接1、左传左传是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史春秋所编，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的大量古代史料。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。文字简练生动，尤其善
2、于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。左传、公羊传、谷梁传合称“春秋三传”。2、长勺之战中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例：三国时的官渡之战、赤壁之战，东晋的淝水之战，最早的则是春秋时期的长勺之战。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡夺君位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派
3、管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位，即齐桓公。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，次年春再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。3、关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，叙述某一历史进程。国别体史书有国语和战国策。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中
4、而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。 五、自主学习(一)教师示范朗读，正音并提示重点字音刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ） 小惠未徧（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 旗靡（ ）公与之乘（ ） 辙（ ） 夫战（ ） 轼（ ） （二）学生有感情试读课文，并说出句子意思，教师根据情况纠正语调。 1、肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) 2、小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味) 3、忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) 4、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒
5、缓、深沉，读出议论的语气)5、夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓) （三）学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并标记疑难。1、理解重点词句意思（1）重点实词：间（ ）信（ ）孚（ ）福（ ）（2）通假字：徧（ ）（3）古今异义词：鄙（ ）牺牲（ ）狱（ ）可以（ ）（4）肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处指（ ）。（5）重点句子释义：肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气
6、，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。2、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“是什么”和“不是什么”。忠之属也 3、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。：一鼓作气，再而衰，三而竭。 4、倒装句式：现代汉语句子的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 1、“何以战？” 2、“ 战于长勺” 六、合作探究（一）几位同学概述大意。其他同学指正其不足。（二）请回答下面问题1、课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？各写了什么内容？第一段， 第二段， 第三段， 课文是按着（ ）顺序组织材料的。2
7、、换个角度：以人物活动为线索概括情节。庄公： 曹刿： 3、用原文回答下列问题。 （1）曹刿主动求见鲁庄公的原因是什么？ _（2）曹刿说的“忠之属也”指的是什么？ _ （3）文中用了哪些事例证明曹刿的“肉食者鄙，未能远谋”的看法是正确的？._ _4.本文运用的主要描写人物的方法是什么？（ ）5.这段文字写出曹刿具有什么特点？ _6、品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象。并在文中找出根据。七、精读精炼（一）给下面划线的字注音。 又何间焉( ) 肉食者鄙 ( ) 牺牲玉帛 ( ) 下视其辙 ( ) 登轼而望( ) 望其旗靡 ( )（二）在括号中解释划线词的意思。 齐师伐我( ) 又何间焉( ) 肉食者鄙
8、( ) 牺牲玉帛( ) 小信未孚( ) 大小之狱 ( ) 可以一战( ) 齐师败绩( )（三）用变双音词的办法解释下面的词。 伐( ) 将( ) 请( ) 谋( ) 惠( ) 必( )（四）对下面各题进行最佳选择。 1.解说有误的一项是( )A.“小惠未徧 ”的“徧”同“遍”。B.“神弗福也”的“福”是动词。C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。2.解说正确的一项是( ) A.肉食者谋之，又何间焉此句应读出“反对”的语气。B.小惠未徧，民弗从也此句应读出“肯定”的语气。C.忠之属也，可以一战此句应读出“抒情”的语气。D.夫大国，难测也，惧伏焉此句应读出“感叹”
9、的语气。 八、主题阅读 （一） 比较阅读甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
10、1.甲文在写法上主要运用了（ ）。乙文运用的主要表达方式是（ ） 。2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享受在后C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( ) A.何以战? B.虽不能察，必以情。C.可以一战。D.微斯人，吾谁与归?4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是（ ）。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是（ ）。5.乙文文末划线句子所表达的作者的思想感情是( )A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。B.对人心不古、世风日下的感慨。C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负
11、。D.勉励人们以“古仁人”为榜样。6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是（ ） ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是（ ）。7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是（ ） ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是（ ） 。8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。 （二）读下文做题曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 1.正确的一项是
12、( ) A.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。 B.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。 C.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”是动词“去、到”。 D.前一个“之”是动词“去、到”，后一个“之”是结构助词“的”。 2.译文不正确的一项是( ) A.为女杀彘杀猪给你吃。 B.子而不信其母孩子就不再相信母亲的话。 C.妻适市来妻去到集市回来。 D.婴儿非与戏也不可以和孩子做游戏。 3.对曾子的话理解正确的一项是( ) A.曾子谈论的是孩子的学习方法。 B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。 C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。 D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。 九、
13、拓展提升1、从文中曹刿与庄公的论述中你认为战争取得胜利的关键是什么？为什么？2、在战争中，“人”的因素很关键，那将领与士兵在战争中的作用有什么不同？为什么？ 十、教后记参考答案：21、曹刿论战七、精读精炼 一、1. jin 2. b3. 4. 5.sh 6. 二、讨伐 参与 鄙陋，文中指目光短浅 指猪、牛羊等 为人所信服 案件 可以凭借 大败 三、征伐 将要 请求 谋划 恩惠 必定 四、1.D 2.A 八、主题阅读（一） 1.语言描写 议论 2.A 3.B 4.小大之狱，虽不能察，必以情 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 5.B 6.古仁人 小大之狱，虽不能察，必以情 7.官吏和贵族 上文中一悲
14、一喜的人 8.不因外物好坏和自己得失或喜或悲 （二） 1.C 2.D 3.B22邹忌讽齐王纳谏七、精读精炼1.A 2.B 3.B 4. B5. D 6. B 7. D 8. 9. C 10. B 11. C 12. D 13. C 14. A、 C、B 15. 国别体 战国策 497 战国时期的政治斗争 西汉 刘向八、主题阅读（一）1（1）没有人（2）寻找（3）作主管者（4）言语真实2B 3B 4B（二）1、经商对说盈利用力耕田恩泽这件事，指与秦质子异人交往。2、吕不韦在邯郸经商，见到了秦国在赵国做人质的异人。现在我有一个拥戴君主建立国家，使后世享受恩泽的机会，我要去尝试一下3、吕不韦，是一个
15、唯利是图的商人，他有着犀利的眼光，善于抓住转瞬即逝的机会来赢得利益。4、勘察参详受蒙蔽私语5、D 6、臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！23愚公移山七、精读精练1、chn h shung j bn 2、将近 险峻的大山 杂乱的 变换 3、亡同无，没有厝同措，放置惠通慧，智慧反同返，返回 4、C 5、惩山北之塞，出入之迂也。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？6、A、助词，的B、主谓
16、之间的助词，无意义C、助词，的D、助词，的7、A、代词，他的B、助词，加强语气C、代词，他的D、代词，他8、愚公之妻是“献疑”，智叟是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，态度截然不同。“疑”是出于对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。愚公之妻的出现推动情节的发展，智叟则处在愚公的对立面，反衬愚公的光辉形象。9、疑问疑问肯定商量10、（1）我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？ （2）邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。（3）你简直太愚蠢了！（4）冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。11、智叟的“笑”是讥笑，活
17、画出其自作聪明之态，突出了他的责难、轻视、挖苦、讥笑之态。愚公的“长息”，说明他的胸有成竹和对智叟责难的蔑视。这段话是用“顶真”法写，充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。增强了说服力。八、主题阅读薛谭学讴1、穷：尽，这里是完全学会的意思。弗止：不挽留。谓：认为，以为。谢：谢罪，道歉。2、向，跟着；在。的；代技艺。3、“反”通“返”，归，回去。4、青，或秦青薛谭秦青于秦青5、薛谭向秦青学习唱歌。薛谭面对秦青的高超技艺，自愧不如，快心潜心学习。说明学无止境，如果浅尝辄止，则达不支精深的境地，反之，永不自满，持之以恒，努力进取，方能功成名就的道理。24诗经七、精读精炼1、j ji yo tio ho
18、qi w mi s hu Ch xng 2、（1）305 风 雅 颂 （2） 赋 比 兴 （3）窈窕淑女，君子好逑3、荇菜 窈窕淑女 这里用作动词，且表意动 这里用作动词，且表使动 4、B5、（1）关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。蒹葭写一位恋者在深秋的清晨，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人，表达了对爱情求而不得的相思之苦。（2）两首诗运用了赋、比、兴的艺术表现手法，关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君
19、子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。蒹葭也是主要运用了“兴”的艺术手法。开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅凄清萧飒、露凝霜结的晚秋图，更抒发了诗人孤寂彷徨、幽思百结的心绪。（3）写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托了主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。三幅不同时间的晚秋晨
20、光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。（4）重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。（5）关雌着重于叙事，而蒹葭却没有明确的故事，蒹葭比关雌的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，蒹葭比关雌“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。八、主题阅读1.纯朴2.既指“气味”同时还指兰草的品格气质。3.父亲喜欢兰草并不是为了供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格变得低俗。4.写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗，为后文赞美野兰作铺垫。5.C“我”惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知，并不俗因为认识到它的特性。6.“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表面了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。7.一个人只有保持纯真质朴的品性，不献媚，不低俗才能为人所敬重，才能有益于社会。
