1、练 习 1第课时练习口语交际,学习当小导游。【重点】练习口语交际,学习当小导游。【难点】激发学生的表达欲望,引导他们有条理、有重点地介绍家乡某一方面的特色。1.孩子们,第一单元里我们学习了一组描绘祖国大好河山的课文,有壮丽的长江、三亚的落日、烟台的海,还有金华的双龙洞。罗丹说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心寻找,就会发现:在我们的家乡也有许多值得推荐和介绍的美景。2.每逢节假日,可能会有一些外地的亲戚朋友到我们的家乡做客。这个时候,身为小主人的我们可要尽尽地主之谊哟。这节课,我们就来学着当当小导游。(板书:我来当导游)向客人们介绍自己家乡的特色。设计意图从刚刚学过的
2、课文入手,从介绍自己家乡的特色入手,学生有认知,有感受,有利于激发口语交际的兴趣。一、确定内容教师:想想看,我们可以向客人介绍些什么?1.翻开书,自读提示,汇报交流。相机板书:自然风光、民风民俗、珍奇的动植物、风景名胜、矿产资源、民间传说。2.除了书上的提示,还可以介绍哪些内容?(引导开拓思路,想象省略的内容。)相机补充:文化、历史、面积、美食、名人、美称或赞誉等。3.看着板书,静静地想一想,你对家乡的哪一个方面比较了解,打算介绍哪一个方面或几个方面的内容。生思考后汇报。师相机点拨、引导。二、拟定标准今天我们就以小导游的身份向各位客人介绍家乡某一个方面或几个方面的特色,并评选出“星级导游”和“
3、最受欢迎的游客”。评选标准,我们一起来制订。师生边议边板书:1.星级导游标准一星级:说得出。(这是最基本的要求,即鼓励小导游敢说,勇于把要表达的意思说出来。)二星级:说得顺。(即用介绍的口吻,语言亲切,表达清楚,语句通顺,意思连贯。)三星级:说得实。(即把要表达的内容说具体,有头有尾。)四星级:说得活。(这是口语交际的较高层次。即把话说生动,有感情,娓娓动听,引人入胜。)五星级:说得精。(这是口语交际教学的最高境界。要求导游在口语交际的过程中学会推敲文字,斟酌语句,用精练的言辞表达,还要注意通过表情、动作、眼神与听者交流。)2.最受欢迎的游客评选标准认真、耐心倾听,在导游讲述过程中不打断。留心
4、听导游介绍的过程,积极思考、判断,做好评议的准备。能文明有礼地与导游进行交流,敢于提出自己的问题、看法、建议或意见。三、言语实践1.学生根据搜集的资料各自准备,也可跟同桌或前后桌说一说。2.自荐或推荐代表上台介绍。引导学生注意倾听:如何开头?如何具体介绍?如何结尾?3.按照评选标准评选“最受欢迎的游客”。4.总结获奖的经验:怎样做个成功的导游?怎样做个受欢迎的游客? 5.四人小组交流,轮流当小导游。每组评选一名最佳导游和一名文明游客,标准可由小组商定,也可参照上述标准执行。师巡视指导。设计意图通过确定内容和标准,鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习
5、惯。同学们,今天的“小导游”不仅带领大家欣赏了美丽的各地风光,了解了许多的风土人情,还激发了热爱祖国的热情,而且提高了大家的口语交际水平。所以,今天的口语交际课十分成功,老师祝贺同学们!星级导游标准一星级:说得出。二星级:说得顺。三星级:说得实。四星级:说得活。五星级:说得精。一、学生具备较强的评价能力。课改以来,我认为学生在自评、他评、互评方面都有了很大进步,六年级的学生已经初步具备了客观、公正、公平的评价态度和能力。比如在今天的课堂上,学生对“星级导游”的评议和“最受欢迎游客”的评选都非常客观,意见也比较一致,并能根据评议标准,说得有理有据,令人心服口服。二、学生是可塑之才。当一位“游客”
6、向“导游”咨询完问题后,我提示他应该向“导游”道谢。他记住了。下一次,当他再举手,被“导游”请起来发言时,他很有礼貌地先说了一声“谢谢!”,然后再提出自己的问题。看着孩子那么彬彬有礼的样子,我突然想到:教育的作用和责任真是太大了!因为,每一个孩子都是可塑之才!从这节课的课堂实施效果和听课老师反馈的意见来看,这节课的设计是很好的,我对口语交际课型的把握是对的。但从课堂呈现的状态来看,也还有一些不尽人意的地方。一、时间安排失当,前松后紧。一是一味追求朴实、自然的低调常态风格,有意不用课件,结果因板书评议标准浪费了时间。二是预设不足费时间。二、评议有待进一步完善。今天的评价总体来说注重对学生的表扬和
7、鼓励,课堂气氛民主和谐,有欠缺的部分是在最后组织评选“最受欢迎的游客”时。为了节省时间,我在课至尾声时才统一组织评选“最受欢迎的游客”,学生提名最多的是发言最多、最精彩的两位同学,这样当然没有错,但我觉得鼓励面太窄了些,就提名补充表扬了其他几位参与交流的同学。当然,这样处理并不自然。再教时,要充分利用现代教育信息技术手段,将评议标准直接打在屏幕上,就能节省5分钟左右的时间。评价时可在每一个导游与游客交流完毕后,及时评选“星级导游”和“最受欢迎的游客”,这样学生刚刚发言完,印象深刻,易于评选,同时也能发挥评议的引导、激励作用,促进更多的孩子积极参与到下一轮的交流中。1.拟人句小鸟在枝头快乐地唱起
8、了歌谣。小树在跟小朋友们招手。太阳公公正冲我笑呢!懒狮子说:“我才不吃苦头呢!”教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。看,秋婆婆边走边说:“秋天将要过去,冬天就要来临。赶快穿些衣服吧!”要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，
9、我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。阳光透过窗子,射进了屋子,轻轻地对我说:“美好的一天又开始了,好好加油吧!”一朵朵白云微笑地看着人们劳动。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.关于冬的成语寒气逼人冰雪严寒千里冰封 白雪皑皑冰天雪地鹅毛大雪 山寒水冷滴水成冰 瑞雪纷飞 冰封雪盖寒风刺骨朔风凛冽
