1、主备人：赵作才 备课组长签字： 执行时间：高中课程标准生物必修3 一、内容及其解析1内容：第一节“细胞生活的环境”主要讲述了内环境的组成，组织液、血浆和淋巴三者之间的关系，内环境的理化性质，内环境是细胞与环境进行物质交换的媒介；2解析：本章的核心内容是内环境和稳态，从概念学习的角度来看，内环境的下位概念是组织液、血浆、淋巴、细胞外液。本节内容与必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容以及本册教科书中“动植物生命活动的调节、生态系统的稳态”等后续章节有密切联系。二、目标及其解析目标：1、细胞外液的成分和理化性质2、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介解析：1、了解细胞外液的成分；了解渗透压、PH、
2、温度三种重要的理化性质。2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。三、教学问题诊断分析本节教学内容不多久年个核心教学内容，与学生前面学过的细胞有联系。学生对本章内容已有一点的知识基础和个人经验，在进行课堂教学时，应尽量结合现实社会中的实例，引导学生进行自主探究式学习，是学生在原有基础上构建起新的知识，并把所学的知识加以运用。四、教学过程设计（一）教学基本流程内环境成分组织细胞与外界的物质交换小结：关系（二）教学情景1、细胞外液的成分和理化性质内环境的理化性质主要有渗透压、酸碱度、温度三方面。人体血浆中蛋白质和无机盐是维持血浆渗透压的主要因素，人体血浆渗透压约为770KPa；细胞外液的渗透压
3、主要由Na、Cl维持(临床上以0.9% NaCl用作生理盐水)；血浆pH为7.357.45。人体血浆pH的维持与血浆中含有的HCO3、HPO42-等离子有关。问题1：为什么医院给病人输液时必须使用生理盐水二不是蒸馏水？生理盐水的浓度时多少？例题1：下列物质中，不属于人体内环境成分的是（ ）A、血红蛋白 B、葡萄糖 C、二氧化碳和水 D、氨基酸2、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介问题2：组织细胞怎么与外界进行物质交换的？外界环境中的物质消化系统营养物质呼吸系统02、C02、水气泌尿系统、皮肤水、尿素、尿酸、无机盐循环系统血浆淋巴组织液细胞内液例题2：人体心肌细胞可以从下列那种那个体液直接吸收
4、葡糖糖（ ）A、组织液 B、淋巴 C、血浆 D、细胞内液3、小结：4、目标检测：下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答。（1）A液为_，B液为_，C液为_，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_。（2）CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_。（3）胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中_可进入血液，参与物质代谢的调节，如果该物质分泌不足，可使血液中_浓度升高，导致_病的发生。设计意图：结合图形，通过此题检测学生对本节课的主要知识的掌握情况师生活动：学生先做，老师给出答案，学生互评后老师讲解配 餐 练 习一、基础题（A组题）1细胞外液的主要阳离子是（ ）AFe2+ B
5、K+ CNa+ DCa2+2下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（ ）A浮肿 B手足抽搐 C贫血 D尿毒症3正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（ ）A组织中氧气的浓度 B细胞膜上氧气载体的数量 C细胞液中二氧化碳的浓度 D细胞中ATP的数量4下列物质中，可在血浆中找到的有（ ）A甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（ ）A尿液和汗液的排出 B血液中二氧化
6、碳浓度升高使呼吸加快 C血液运输养料和废物 D食物残渣形成粪便排出体外设计意图：让所有学生都能参与，帮助学生对基础知识的识记和理解。师生活动：本部分为学生自主完成。估计每次完成时间6分钟二、巩固题（B组题）6在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（ ）A血红蛋白 B葡萄糖 C二氧化碳和氧 D氨基酸7血浆中水的来源是（ ）A组织液 B消化道、组织液、淋巴C淋巴和组织液 D消化道和组织液血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（ ）A血浆、体液和体液 B血液、体液和淋巴C血浆、组织液和淋巴 D血液、细胞外液和体液设计意图：以基础题为主，但需要学生通过一定分析，要求学生能综合利用基础知识解
7、决问。师生活动：本部分为每位学生都要完成，估计每次完成时间8分钟三、提高题（C组题）9右图是人的体温变化简图，请据图回答： （1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和激素的调节来维持正常的体温，此时体内分泌量明显上升的激素有_和_。 （2）当肌肉运动时，体温迅速升高，最高可达_，此时，机体可通过_和_，使散热量大增，从而维持体温的恒定。（3）由于体温过高，引起死亡的原因主要是_。10人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：（1）从电离的角度看，此代谢的反应物、生成物各属于什么物质？（2）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用生成乳
8、酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？（3）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？设计意图：本部分综合性较强，可提高学生的综合分析解决问题能力。师生活动：为学生选做内容，估计完成时间为6分钟。参考答案：91)甲状腺激素；腺上腺素 2)40；皮肤血管舒张 汗液的分泌增多3)体温过高，酶活性丧失，新陈代谢停止，造成机体死亡10（）葡萄糖作为反应物属于非电解质，生成物乳酸为电解质（）使乳酸的电离平衡向右移动（）上述变化使得血液中p改变较小，从而使内环境维持在相对稳定状态；由于生成大量的乳酸钠和碳酸使氢离子浓度减小；由于乳酸是一种弱酸，可以分解为二氧化碳和水，所以对血
9、液中的酸碱度影响不大教学反思：本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。这是我备课时想的最多的问题，如何设置问题？如何选择教学材料？主要考虑接近学生的生活，尽量是学生熟悉的，这样就能激发他们的求知欲和探索的欲望。我认为，知识点再完备，如果学生对这些不感兴趣的话，学习效果也不可能很好。特点二，本节课收集材料很丰富。如血液检验化验单、PH值测定后的数据及图片、温度调查数据表、航天服、酸性食物和碱性食物等。特点三，突出重点内环境稳态概念的教学符合学生的认识规律，先体验很多感性材料，最后归纳总结出概念，水到渠成。关于课堂教学，我的主要特点是亲和力较强，课堂气氛很好，学生参与的积极性也很高，学生的主体性较强。学生主动分析问题，积极讨论，积极回答问题等。师生双边交往很愉悦，体现快乐学习的理念。
