1、五年级上册语文说课-25鹬蚌相争西师大版2019一、说教材这篇课文主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。阐明了一个深刻道理：双方争持不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。二、说教法及学习目标结合五年级的课标，联系小学学生的实际情况。在教学中，采用“引一引、读一读、说一说、练一练、演一演、议一议、延一延、想一想、编一编、做一做”的教学方式，凸显学生的主体地位，教师的主导作用。让学生在小组合作、探究的活动中进行自主的学习，从听、说、读、写等方面对学生进行训练，大大提升课堂的授课效益。在作业设计上采用分层次、自主选择的方式，面对多元化的学情，兼
2、顾了学困生的学习困难情况进行作业设计。知识和能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得什么是寓言，明白这则寓言所讲的故事。过程和方法：1.合作解决生字，理清故事情节。2.抓住课文中语言、动作、心理描写的重点词句品读课文。情感态度和价值观：懂得在人际交往中宽容善待别人，正确处理矛盾，明白互不相让只能让别人得利的道理。教学重点：抓住课文中语言、动作、心理描写的重点词句品读课文。教学难点：懂得在人际交往中宽容善待别人，正确处理矛盾，明白互不相让只第三人得利。三、说教学过程1、引一引同学们，你读过哪些寓言故事啊？从中懂得什么道理呢？下面我们来做一个猜成语的游戏，好不好？（出示课件）你知道鹬是什
3、么，蚌又是什么，它们长什么样子吗？在学习鹬蚌相争的课文前，让我们先看看下面的图片，认识一下鹬和蚌吧!鹬：是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有橫斑，常在水边或田野中捕食小鱼、贝类等。蚌:是生活在江、河、湖、沼里的贝类，有两扇坚硬的石灰质的贝壳保护着身体，遇到敌害向它进攻的时候，柔软的身体便立刻缩到两个贝壳的中间，同时把两个贝壳紧紧的关闭起来，形成一道攻不破的“铜墙铁壁”。2、读一读朗读课文，思考下面的问题。1.找出生字与同桌交流解决。2.它们为什么争？3.它们怎么争？4.结果怎样？要求：1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。2、大声地、有感情地读一读。小组生字交流Y b
4、ng lin y sh鹬 蚌 涟 漪 适Kung y qin hu旷 怡 钳 悔3、说一说1、鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果怎样？2、同桌之间互相说一说。河蚌张开壳儿晒太阳，鹬（啄），蚌（夹），双方(互不相让)结果（渔翁得利）。(读一读、说一说环节，让学生从自由朗读入手，分小组解决阅读中的生字，排除阅读的障碍。带着问题去阅读可以有的放矢，了解故事情节，概况文章主要内容，从而培养学生的阅读能力、表达能力及解决问题的能力。)4、练一练（1）鹬被蚌紧紧地夹住了，如果你是这只鹬，你会怎么想？如果你是这只鹬，你会怎么说？(2 )鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的表现是怎样？如果你是这只蚌，你会怎么毫不示
5、弱地说？5、演一演大家同桌之间练习模仿鹬和蚌的对话，要读出它们彼此毫不示弱的语气。鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好像要把对方吃掉一样。(在练一练、演一演环节，结合故事情节，练一练、演一演，让学生体会鹬蚌的语言、神态、心理，在小组内交流、班级展示，体会到二者的互不相让，互相伤害对方。)6、议一议从课文的学习中我们看到了什么？体会到了什么呢？ 鹬和蚌互不相让，谁也不让谁，最后让渔夫毫不费力气的捉走了，体会到如果互不相让，就会让他人得利。这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。（在本环节充分利用小组教学的优势，
6、调动学生学习的激情，参与到讨论中来，培养学生解决问题的能力。）7、延一延鹬蚌相争出自战国策蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬！两者不肯相舍。渔者得而并禽之。注释：方才。 曝就是晒的意思。 箝同“钳”，把东西夹住的意思 喙嘴，专指鸟兽的嘴。 即就会。 谓对说。相舍互相放弃。 并一齐，一同。 禽同“擒”，捕捉，抓住。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。（ 3-6 ）两者不肯相舍。渔者得而并禽之。（12-14 ）8、想一想目睹了鹬蚌相争的结果后，联系生活实际说说自己从中受到了怎样的启发：在生活中，我们要 （联系生活，从文本
7、的启示入手，在人际交往中宽容善待别人，正确处理交往中的矛盾，适应社会的生活，对学生的人生起到指导的作用。）9、编一编许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（注意环境、语言、动作、神态、心理活动描写）（编故事充分发挥学生的想象力，利用儿童喜爱故事的特点，培养学生的发散思维，临时组织语言说话，在班级展示表达，落实课标中提到的说话交际能力的培养。）10、做一做作业超市选择一项或两项适合你的作业：1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给父 母听。2、把自己新编的故事写下来。3、再搜集一些寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。（在作业设计上，把不同类型、难易适中的习题融入其中，兼顾不同层次的学生需求，从复述故事、编故事、课外资料的收集，多角度的加强学生能力的培养，养成课外继续自我学习的习惯。）四、说板书设计（板书设计采用简洁、明了，让学生在板书中理解故事的情节，明白寄寓的道理。）
