1、张家口市第一中学历史（必修3）作业16专题六 第四课 理性之光与浪漫之声一、单项选择题（每题2分，共34分）1有人认为，如同牛顿发现了自然界的三大定律一样，西方先哲们也在人类社会同样发现了“三大定律：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础，建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。”其中，第三大定律是指A社会契约论B三权分立 C天赋人权 D人民主权2在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想A促进了人们思想的彻底解放B导致了法国的政教分离 C对法国大革
2、命起到了动员作用D否定了法国的等级制度3 “西洋人拥护德、赛两先生，闹了多少年，流了多少血，德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。”西洋人在思想领域里拥护德赛两先生的重大事件是指A文艺复兴运动 B宗教改革运动 C启蒙运动 D新文化运动4 “就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是 A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙运动 D空想社会主义5 “要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解，你对这句话的正确理解是A启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗
3、中的人们带来光明和希望B要以人为中心考察一切，认识一切C人生活在世界上，为人处世要有理智D人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断6 2008年11月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用18世纪末的杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于 人民主权说 三权分立说 因信称义论 天赋人权观 A. B. C. D.7卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决
4、不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张 A制定契约限制官吏滥用职权 B个人意志凌驾于公权之上C反对用暴力手段解决官民对立 D官吏行使权力需接受人民监督8法国巴黎先贤祠中一棺木上写着：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”在它的对面一棺木中伸出一只手，握着一支火焰浓烈的火把，象征着它的主人所点燃的一场惊天动地的革命。这两具棺木中所安息的很可能是 伏尔泰 孟德斯鸠 狄德罗 卢梭A B. C. D 9 19世纪初，哥尼斯堡的新人结婚时常到某位哲学家的雕像前献鲜花，该哲学家的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位，他的主要观点是A. 自由平等 B. 社会契约 C. 三权分立
5、 D. 人非工具10英国著名的政治家皮特说：“我的茅屋，就是我的城堡，风能进，雨能进，国王不能进！”这句话体现的思想是A对抗中央王权 B人人生而平等C“要有勇气运用你自己的理智” D保护私有财产11 17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是A倡导理性主义，批判愚昧和迷信 B反对君主专制制度，主张人民为主C主张法律面前人人平等 D变革政治制度，实行君主立宪12 卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对A君主制 B君主专制 C共和制 D君主立宪制13.右图是18世纪法国等级制度示意图。近代
6、启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有三权分立学说社会契约学说人民主权学说主张法律上的平等和事实上的经济平等ABCD14“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己”。以上卢梭的经济思想表明他A强烈反对财产私有制 B主张废除资产阶级所有制C向往小农经济社会 D反对贫富悬殊而不反对私有制15浪漫主义思潮的积极意义在于A宣扬感情至上 B指出了人类理性的局限性C讴歌人的情感 D描写人的业绩16马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”是指A独立的思考与自主精神 B君主的权力与宗教信仰C国家的意志与精神的寄托 D权威的判断与
7、历史传统17为近代资本主义国家政治民主制度的建立奠定理论基础的是社会契约论人民主权三权分立开明专制A BC D错题号 二、非选择题（14分）18阅读材料，回答问题。材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。（美）罗伯特E勒纳西方文明史材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和
8、原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。王养冲18世纪法国的启蒙运动请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。（2分）结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（2分）（2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?（2分）说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（2分）（3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。（2分）结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。（2分）（4）从研究性学习中史料与结论的关系看，研
9、究历史最重要的原则是什么?（2分） 学科作业16专题六 第四课 理性之光与浪漫之声答案一、单项选择题1-5 ACCCD 6-10 CDCDD 11-15 BBDDB 16-17 AC二、18（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。（2分）变化：从肯定人性尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）（2分） （2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。（2分）反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（2分） （3）看法：开启民智。（2分）推动法美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主
10、义内涵。（2分） （4）原则：史论结合，论从史出。（2分）学科作业16 专题六 第四课 理性之光与浪漫之声答案一、单项选择题1-5 ACCCD 6-10 CDCDD 11-15 BBDDB 16-17 AC二、18（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。（2分）变化：从肯定人性尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）（2分） （2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。（2分）反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（2分） （3）看法：开启民智。（2分）推动法美等国资产阶级革命；丰富
11、资产阶级思想学说和人文主义内涵。（2分） （4）原则：史论结合，论从史出。（2分）学科作业16 专题六 第四课 理性之光与浪漫之声答案一、单项选择题1-5 ACCCD 6-10 CDCDD 11-15 BBDDB 16-17 AC二、18（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。（2分）变化：从肯定人性尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）（2分） （2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。（2分）反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（2分） （3）看法：开启民智。（2分）推动法
12、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。（2分） （4）原则：史论结合，论从史出。（2分）学科作业16 专题六 第四课 理性之光与浪漫之声答案一、单项选择题1-5 ACCCD 6-10 CDCDD 11-15 BBDDB 16-17 AC二、18（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。（2分）变化：从肯定人性尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）（2分） （2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。（2分）反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（2分） （3）看法：开启民智。（2分）推动法美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。（2分） （4）原则：史论结合，论从史出。（2分）
