1、教学目标 ：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。重点难点 ：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 2、学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。 教学准备：学生提前预习课文、 多媒体课件课时安排：2课时 教学过程：一、揭示课题，导入新课1.在前面几篇课文的学习中，我们认识了革命领袖毛泽东、朱德，认识了著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫禹。板书课题。领读、齐读。 2.从文章题目可以看出主要讲一件什么事呢？学习“治” “治水
2、”是“治理洪水”的意思，也就是疏通水道，消除水患。来源:ZXXK二、初读课文，了解课文大意。 1.学生借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍2.师简述“共工怒触不周山”的神话故事，引导学习“洪”三、细读课文。 1.学习第1自然段（1）指名读课文，其他同学边听边思考：禹为什么要治理洪水？（2）指生回答，洪水带来了什么样的危害？注意两个多音字 “没”“倒”（3）齐读第1段，理解“无家可归”（4）观看洪水视频，体会感情（5）有感情的朗读来源:学科网ZXXK2.学习第2自然段（1）自读课文，圈出文中的数字（2）指生交流找到的数字，体会大禹不怕困难的精神你还知道哪些“千X万X”的词
3、语？理解“九”是“多”的意思（3）指生朗读课文（4）齐读课文3.学习第3自然段（1）禹治理洪水的过程中他的妻子、孩子又是如何呢？请大家读第3自然段（2）师讲诉“三过家门而不入”的故事，体会大禹“舍小家为大家”的精神来源:学#科#网Z#X#X#K（3）填出缺少的数字4.学习第4自然段来源:ZXXK（1）指生朗读（2）师：洪水被制服了，人们可以安心的耕种，可以在自己的家里放心的居住，这样的日子是（安定的日子）老百姓心中对禹的感情是怎样的？禹的名字和故事被人们一代代的传颂着，这叫做（代代相传）（3）最后一个自然段在称呼“禹”的时候和前面几个自然段有什么变化？为什么叫做“大禹”？（4）最后一个自然段又出现了一个zhi，你会写吗？指生书空观察“制”的来源，左边、右边各是什么？如何将这一个“制”放入田字格中呢？四、教学生字。 1、出示生字：治、洪、制，指名读。 2、引导交流怎么才能写好字。3、生描红，师巡视指导 五、作业：学生在习字册上描红。板书设计：大禹治水来源:学科网没 mei( ) 倒dao( )mo( ) dao( )
