1、语文园地三教学目标：1. 掌握反问句，学习比喻的修辞手法；2. 积累好词佳句。教学重点、难点1. 学习反问句，比喻句2. 学习谚语，积累语言教学准备：ppt教学过程：一、我的发现修辞法引入1、学过的修辞方法师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）2、修辞的好处师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）同桌之间交流新的修辞方法师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。学生质疑。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？出示句子a.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？b.马跑得越快，离楚国就越远了。a.这不恰好表明有数不尽的
2、骆驼吗？b.这恰好表明有数不尽的骆驼。自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习题：改成反问句。1.认真学习正是好学生的表现。2.翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。同学互相出题，相互转换。二、日积月累1、读一读。想一想。以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/抽生上台写一写。（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。燕子背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟二月春风似剪刀。咏柳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒
3、了多少珍珠啊！珍珠泉2、想一想，这些句子好在哪里？比喻句或是拟人句，分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。三、读读背背1、回忆语文园地二上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）2、出示“读读背背”中的句子（1）指名读，正音（2）齐读这些谚语（3）自学谚语，了解这些谚语所包含的意义和道理（4）学生交流对谚语的理解2、小组合作背诵，比一比，赛一赛。四、成语故事买椟还珠1、自读故事，读熟短文2、出示图片，图文对照，理解故事内容讨论：商人这样做错在哪儿？生讨论交流只看重外表、取舍不当、舍本逐末要练说，得练看。看与说是统一的
4、，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、课堂小结学生间互相质疑、解疑，自己总结在这节课中的学习收获和方法。六、作业布置一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。说说你还知道哪些成语故事？入木三分、刻舟求剑、叶公好龙、负荆请罪、望梅止渴等等
