1、教学目的：知识教育点1、了解古典名著红楼梦的作者及其故事情节大意。2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。3、通过文章环境，把握作品的主题。能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力德育渗透点：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。教学重点：1、学习文章描写紧扣中心事件，人物出场的多种方式；2、对本文几个人物性格特征的分析。教学难点：理解人物的典型性格特征及西江月表现人物性格的作用。教学设想：安排3课时第一课时一、作者简介及红楼梦是创作:红楼梦是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
2、它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的红楼梦，准备了良好基础。红楼梦共120回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。二、解题：本文选自红楼梦第三回，标题点出了中心事件，题眼是“贾府”全书的典型环境。三、红楼梦前五回的内容和在小说中的作用：红楼梦的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们
3、之间既有联系，又各有侧重。一回：开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。二回：交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下：贾敷宁国公：贾波贾代化贾珍贾蓉(秦可卿)贾敬贾惜春贾琏贾赦巧姐(邢夫人)王熙凤贾迎春荣国公：贾源贾代善贾珠贾兰史太君贾政李纨(贾母)(王夫人)贾元春贾宝玉贾探春贾敏林黛玉(林如海)三回：介绍小说的典型环境通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。四回：通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。展现小说更广阔的社会背景。五回：
4、通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。是全书总纲。第二课时教学要点：分析几个主要人物的性格特征。一、林黛玉提问：哪些地方体现了林黛玉“步步留心，时时在意”？林黛玉母亲去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。例如：1、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝，既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。2、在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。(
5、P219)可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。3、在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。(P221)4、黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母与宝玉问黛玉念何书时，黛玉回答先后不一致。黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写：1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。(P212)2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，
6、以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。(P224)表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。二、王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。提问：节选部分从几个方面展示了王熙凤的性格特征？1、写出场：未见其人，先闻其声。与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。贾母戏谑的介绍，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物
7、。2、绘肖像：不但刻画人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。头飾饰珍宝珠玉贪婪与俗气(内心世界的空虚)服装肖像描写“三角眼”“吊梢眉”容貌美丽外表刁钻狡黠(本性)“粉面”、“丹唇”3、见黛玉：言谈举止表现感情的变化，反映其内心世界。先是恭维继而拭泪转悲为喜，入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”得宠原因。4、回王夫人：她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。第三课时教学要点：继续分析人物形象一、贾宝玉：贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。以下分三个描写重点来分析
8、:1.出场前：侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。王夫人:：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”黛玉的母亲：“衔玉所生”“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”小结:：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。2、肖像描写：黛玉眼中的宝玉。一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。3、两首西江月提问：怎样理解这两首西江月?、词中
9、所展示的人物思想性格和形象。思想性格：钟情于女孩子；讽刺热衷功名的人；反对“男尊女卑”的封建道德观念；嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的四书之类的“文章”；对西厢记牡丹亭之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”叛逆是其主要性格特征。宝玉形象：他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。、该词作用。其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。小结全文：一、围绕中心描写。二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰
