1、说 课 稿教材依据： 人教版三年级习作入门 一、设计思路 1、指导思想。俗话说：师傅进门。作文入门难，难在哪里？教师总是循循善诱：处处留心皆学问。处处是哪？怎样留心？学生其实心里并不清楚。这一节课，我通过生活中随处可见的“叶子”来引导学生“留心”身边最普通的事物，也会有意想不到的收获。由此及彼。发散思维，引领孩子们迈出观察身边事物的第一步。希望对孩子的作文入门有帮助。 2、教学目标: 知识与技能：通过习作指导，使学生认识到认识到作文就在身边，学会运用多种角度观察物体。 方法与途径：激活思维，探究性学习，合作性探讨，学生力求观察角度全民面，语言通顺，内容有条理。 情感与评价：潜移默化友爱，环保，
2、和平，爱国.方面的情感培养，引领学生构建和谐，健康的价值观和人生观。 现代教学手段的运用：PPT课件 、利用电子白板进行教学。 教学重点: 培养学生观察的敏锐力和良好的观察习惯。 教学难点： 用自己的语言描述自己所观察到的。并能找出范文中的不足。教师可适时引导。 教法、学法: 采用探究制教学方法，引导学生在自主实践的过程中获得发现。学生由“看”，“说”，突出学生的课堂“主人公”地位。 教具: 校园中的树叶、多媒体课件 教学过程设计： 一、创设情境，以课件（1）引导学生采集树叶。 二、探究新知阶段。 1、围绕叶子展开“看”“摸”“闻”“吃”“说”，亲自感受生活中常见实物（叶子），从中发现新的知识
3、。 2、汇报交流。“写”叶子。 三、学生才华展示，互改互学。 四、激发思维，拓展升华。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲
4、地“提取”出来,使文章增色添辉。 由叶子的外在-意义-内涵到药用价值。 五、抒发感言教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 以叶子联想到生活中其他的常见的事物，从平时很不起眼的叶子中了解到许多平时忽略的知识。触类旁通，联系到自己身边其它的事物也可能被自己“无视”希望也可以有一双“慧眼”，做一个有心人，发现意想不到的的奥秘！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
