1、幸福鸟分层练习 基础题一、读一读，写一写。 wi gu nng shu g dn sh qn bi cn y h d ch y jng二、看一看，组词语。愈（ ） 愉（ ） 偷（ ）喻（ ） 榆（ ） 渝（ ）三、找近义词。本事 孤单能手 悲惨四、选择合适的关联词。 不是是 只要就 一就 1、它（ ）听到弦响，心里很害怕，（ ）拼命往高处飞。 2、（ ）我本事大，（ ）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。3、（ ）拉一下弓，这大雁（ ）能掉下来。五、旺嘉生活的地方发生了什么变化？_ 能力题一、看拼音写词语。l zh x n hu kungcng lng chu mn ch nio二、辨字组词。来
2、源:ZXXK笼（ ） 舒（ ） 深（ ） 偏（ ）茏（ ） 舍（ ） 探（ ） 骗（ ）龙（ ） 啥（ ） 沉（ ） 编（ ）拨（ ） 淘（ ） 换（ ） 纽（ ）拔（ ） 掏（ ） 唤（ ） 钮（ ）来源:学.科.网三、找近义词。茂盛（ ） 简易（ ） 信任（ ） 淘气（ ）舒适（ ） 格外（ ） 呼叫（ ） 细腻（ ）四、写出句子所用的修辞手法。1、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）2、我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手。（ ）3、它一会儿落在柜顶，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（ ）五、选择加下划线的字的意思。熟：A、食物烧煮到可以吃的程度；B、表示
3、程度深；C、植物果实长成了。1、雏儿在我的肩上睡得好熟啊！（ ）2、秋天，果实成熟了。（ ）3、米饭煮熟了，香喷喷的。（ ）深：A、经历的时间久；B、不易理解；C、从外到里的距离大。1、珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（ ）2、这个问题他讲得很深。（ ）3、夜已经很深了，王老师还在备课。（ ） 提升题一、比一比，组成词语。惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 箭（ ）渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 煎（ ）二、我能将成语补充完整。（ ）（ ）之 鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃 （ ）辕（ ）辙 （ ）长（ ）久 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 三、我能用带点的词造句
4、。1、我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。只要就2、它一使劲，伤口有裂开了，就掉了下来。一就四、给下面加点的字选择正确的解释，将序号写在（ ）里。A、人体上肢能拿东西的部分 B、拿着C、掌握某种技术或某种工作的人 D、技能、本事1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（ ）2、我们都有一双勤劳的手。（ ）3、小学生礼仪常规我们每个同学人手一册。（ ）4、我爱听青年歌手蔡国庆唱的歌。（ ）五、读下面一段话，回答问题。它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又
5、裂开了，就掉下来。1、它飞得慢，是因为（ ）。2、它叫得悲惨，是因为（ ）。3、它一听到弦响，就掉下来，是因为（ ）。4、这段话的主要意思是什么？来源:学_科_网_参考答案 基础题 一、魏国 能手 孤单失群 悲惨 愈合 大吃一惊二、痊愈 愉快 小偷 比喻 榆树 渝水三、本领 孤独 专家 凄惨四、1、一就 2、不是是 3、只要就五、从前：没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草。他们都盼望得到幸福。 现在：到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草，人们过上了幸福的生活。 能力题 一、蜡烛 细腻 画框 葱茏 垂蔓 雏鸟二、笼罩 舒服 深刻 偏僻 茏葱 舍弃 探究 骗术 龙舟
6、啥事 深沉 编织 拨弄 淘气 调换 纽扣 拔草 掏心 呼唤 按钮三、茂密 简单 信赖 调皮 舒服 非常 叫唤 细嫩四、比喻 拟人 排比五、熟：1、B 2、C 3、A 深：1、C 2、B 3、A 提升题一、惨叫 愈合 拼命 射箭 渗透 愉快 瓶子 煎炸来源:ZXXK二、惊 弓 亡 补 掩 盗 南 北 天 地 先 后 七 八 五 六三、1、只要有希望就不能放弃。2、她一听到这个消息就高兴的跳了起来。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放
7、录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、1、D 2、A 3、B 4、C五、1、受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。来源:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2、它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重
8、复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3、心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了。4、更羸介绍他是怎么知道只要一拉弓，那只大雁就能掉下来的。
