1、语文乐园二一、教学目标1.帮助学生了解、热爱我国的汉字，加深对汉字字义的理解和记忆。2.通过对字的观察、分析、模仿，培养学生的观察、分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。写好“写字板”中的六个字。3.培养学生积累词语的习惯。4.激发学生阅读兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生利用字典自主识字的能力。5.指导学生初步掌握音序查字典的方法步骤。6.指导学生分组活动，轮流当小记者进行采访，并适当写一、两句话。二、教学重、难点1.指导学生在对汉字、词语的学习中，感受祖国语言文字的魅力。激发学生爱学汉字的兴趣。2.培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力。3.培养学生口语交际的能力。三、教具准备1.写字
2、板上的词语卡片。2.词语超市的三组词卡。3.音序查字典的步骤。四、教学时数3课时。五、教学过程第一课时（一）学“有趣的汉字”。导语：同学们，你们已经记住了许多汉字，识字本领越来越强。你们发现了吗，汉字在组成上有许多规律呢。今天，我们再借助拼音朋友认识一些特别有趣的汉字，比一比谁最先发现这些汉字的秘密。1.借助拼音自读，读对、读通内容。2.同桌合作互读，说说读懂了什么。3.同桌互相写一写，说说发现什么规律。4.拓展练习：你会用这样的方法写出一两个汉字吗？5.拓展巩固、增强能力：比一比，用这种方法记住了哪些字？（二）“写字板”上知识多。1.独立观察，你发现左右两边的汉字有什么规律？学生自己在田字格
3、本上写出这些字，自己认真观察。2.投影展示，师生总结规律：明、甜、胡、鲜、陈3.教师引导提示：你发现有些字在组成合体字时笔画有变化吗？4.用自己的方法去发现，分析每一个汉字的间架结构。5.小组互动：每人自选两个不同结构的字，先认真写一遍，再分析给组员听，大家互相评议，最后推选出小老师在全班交流。6.教师在全班讲解自己的学习体会，学生互相学习。7.每人在本上认真抄写字头。（三）“词语超市”练习。1.大声朗读词语，思考每组词语共同的特点是什么。2.讨论：你们能说说三组词分别描述哪方面的内容吗？3.分组读词，感悟每一组词表达的意思有共同的特点。4.延伸拓展：自选一组词语进行补充。看看谁组的又对又多。
4、（四）自主表达，总结收获。这节课，我们在汉字的乐园里遨游，你们都有哪些收获？又有什么感受呢？第二课时（一）学生采用多种形式自读短文，并在小组内交流。1.借助拼音，反复自读短文，读准字音。2.同桌轮读课文，互相说说：短文都写了哪些动物的家。3.再读短文，和大家说说你最喜欢谁的家。为什么？4.小组内练读：选自己最喜欢的一个小动物的家，读出你对它的喜爱。同学互相评一评。（二）师生引读，欣赏动物们的家。1.教师引导，学生朗读，体会方法。师：小燕子的家在哪里？生：（读书回答）小燕子的家在屋檐上。师：什么样的家？生：（读书回答）里面铺着软软的草，外面是泥涂的墙。师：草和泥是怎么来的？生：（读书回答）那草和
5、泥是燕子妈妈一口一口衔来的！2.组长引导，组员朗读。（三）自主积累。把你喜欢的词、句抄在积累本上，读给同学听。（四）结合生字练习查字典。1.复习大写字母表。2.拿字典练习翻页。要查的字音序中的大写字母音节在字典中的页数燕Y yan鹊Q que衔X xian劳L lao3.教师出示投影，指导学生初步掌握音序查字的方法。（五）总结收获、引导学生课外阅读。第三课时（一）课前谈话，激发兴趣。同学们，你们知道记者是干什么的吗？你愿意当一回小记者吗？（二）引导读题，了解要求。1.采访对象：我们的同学。2.采访内容：年龄、生日、爱好、特长等等。3.采访结束后写一两句话送给同学。（三）自主思考，设计提纲。1.“我”想采访谁？2.问他几个问题？3.怎样把自己的问题问明白？4.怎样做一个文明的小记者？（四）互动采访实践，教师巡视指导。（五）分组汇报，师生评价。（六）试着练习写一两句话，送给同学。如：王华同学，你很喜欢帮助同学，我要向你学习。
