1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫
3、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3 数金鱼（第一课时）教学目标1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。2、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下，在田字格里正确描写“四、五”。3、能正确地朗读儿歌，作到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。 重点和难点：能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”五个生字。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题：1、出示图片：看，鱼缸里有什么呀？（金鱼、水草、水）出示句子和词语。2 ）的金鱼，（ ）的水草，（ ）的水。3、“金鱼是什么颜色的？水草呢？是
4、呀，红金鱼，绿水草，红绿相间，可真漂亮啦，一个小弟弟被它吸引住了，瞧，他正在干什么呀？”（出示：红金鱼，绿水草）4、学生回答后出示：小弟弟呀数金鱼。“是呀，小弟弟呀数金鱼。”5、揭示课题：数金鱼。 指名读。齐读。二、学儿歌 ，识字：1、小弟弟是怎样数金鱼的呀？小朋友们仔细听老师读课文，注意听清每个字的读音。老师读儿歌。2、老师带读儿歌，学生跟读。3、读儿歌，学生字。多媒体出示生字宝宝。请大家再轻声读一读课文，把他们从课文中圈出来，读一读。看来很多同学都已经认识这些生字了，你是用什么好办法记住他们呀？可以挑选其中的一个来说一说。学生交流。根据学生交流，教师逐一讲解，三的三横一样长吗？哪一笔写在横
5、中线？四的笔顺指导：先里后外再封口。教学笔画：竖弯。五的笔顺指导，竖写得斜一些会比较好看，横折的横是写在横中线上的。4、游戏巩固词语：谁的眼睛亮？鱼缸里的金鱼游来游去，小弟弟眼睛不亮可就数不清楚啦，同学们的眼睛亮吗？我们来做个游戏，看看谁眼睛亮？五个生字里少了谁？抢读，这些生字不单是数数的时候用，他们还可以组成很多生动的词语呢？看看谁会读，出示：一五一十，五颜六色、说一不二、一心一意、三心二意、四面八方等。5、让我们把今天学的生字宝宝送回儿歌里，一起读一读。6、齐读。指导学生读：看看插图，碧绿的水草中间，红色的小金鱼游来游去，你们有什么感觉？（很美，很开心。）试着读出这种感觉。7、指名读，男女生轮流读。三、拓展：看图编儿歌。数小鸡黄小鸡，黑小鸡。老母鸡呀数小鸡，一二三，三二一，一二三四五六七。
