1、部编版语文六年级上册第26课 好的故事课前预习1.本文共有（ ）个自然段。2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。3.拼读并在田字格中抄写生字。搁() 综(zn) 澄(chn) 萍(pn) 藻(zo) 漾(yn) 焰(yn) 削(xu) 瞬(shn) 凝(nn) 骤(zhu) 掷(zh) 陡(du)注意：“萍”的左下“氵”略呈弧形，“平”竖为悬针竖；“焰”的左部“火”捺变点，右部第一笔是短撇。4.在文中画出下列词语，并抄写一遍。预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 搁板 萍藻 火焰 投掷5.给下列生字组词。搁（ ） 综（ ） 澄（ ） 萍（ ）
2、 藻（ ） 漾（ ） 焰（ ） 削（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 骤（ ） 掷（ ） 陡（ ） 6.认真读课文，根据意思写词语。（1）纵横交叉。（ ） （2）（水波）一起一伏地动。（ ）（3）形容身体或脸很瘦。（ ）（4）一眨眼，一刹那。（ ） （5）突然。（ ）7.读课文，填一填。作者在文章的开头和结尾，（ ）次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。8.通过读课文，我知道“好的故事”其实是一个梦境。这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在（ ）。（多选）A.一丈红的生命力顽强 B.大红花和斑红花斑
3、斓美丽 C.茅屋，狗，塔，村女，云的交互浮动 D. 大红花的拉长变化E. 斑红花影与塔，村女，狗，茅屋，云融为一体9.本文描写了江南水乡景物的特点，文中有一句话表达了作者对河水和水乡浓浓的、沉醉的爱，这句话是。10.搜集和本课有关的背景资料填空。本文出自散文集，是一首散文诗，文章通过对梦境中“”的描绘，反映了在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“” ，实现充满“”的生活的强烈愿望。知识梳理 资料链接 此文写于1925年，最初发表于1925年2月9日语丝周刊第13期。当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活得十分艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大劳动人民一样，期望美好的未来尽
4、快来到，故作此文寄予希望。 多音字 削xu（削弱）xio（削皮）造句：瘦削（xu）的他费力地将树干削（xio）去树皮，准备拿它来做新房的房梁。 近义词 预告预报 幽雅幽静 参差杂乱 退缩畏缩 凝视注视 反义词 幽雅喧杂 退缩前进 参差齐整 词语搭配 （澄碧）的小河 （闪烁）的日光 （瘦削）的一丈红 （缕缕）的胭脂水 （泼刺奔进）的红锦带 （虹霓色）的碎影 （昏沉）的夜 词语积累 【错综】纵横交叉。造句：这起案件案情错综复杂。【云锦】我国一种历史悠久的高级提花丝织物，色彩鲜艳，花纹瑰丽如彩云。 【山阴道】我国历史上著名的风景优美的地方，在今浙江绍兴城西南。【荡漾】（水波）一起一伏地动。造句：清风
5、吹过，湖面微波荡漾。【瘦削】 形容身体或脸很瘦。造句：那个瘦削的少年就是她的哥哥。【陡然】突然。造句：听完这番话，她才陡然醒悟。学法导读从文章的题目入手，思考：“好的故事”指的是什么？再自读课文，找出文中哪些内容写的是现实，哪些内容写的是梦境，从而概括出作者所写的“好的故事”具体表现在哪些方面。来源:学*科*网句段详解难点解析灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。段导读 写深夜作者所住室内的情况。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上。【句导读 “捏着”是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，
6、不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。】第一部分（第1、2自然段）：写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。【句导读 对“好的故事”的概括描写，是本段的中心句，也是全篇的中心句。】许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。段导读 总写这故事的特点。我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的
7、日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。【句导读 “倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，荡漾在作者的心头。】诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。段导读 写记忆中山阴道上的绮丽风光。现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。【句导读 两个“永是”表达了作者对梦境中的生活的向往。】段导读 写“现在”的所见与记忆
8、中的内容相似。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的朋脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。段导读 具体写梦境中“好的故事”，一切美景都在梦中交相浮动，相互交织。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。我就要凝视他们。第二部分（第39自然段）：写“我”在梦境中“看见一
9、个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。【句导读 “皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。】我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹宽色的碎影。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。【句导读 现实的夜是昏沉的，可是“我”见过美好，并且再不会忘记，表现了作者要与“
10、昏沉的夜”进行不懈的抗争。】一九二五年二月二十四日。第三部分（第1012自然段）：写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。1.作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？答：这样写先交代作者做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了带着明亮暖色和淡淡温馨的画卷，为表达作者思想深处的那种执着的美好追求作出铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的图景。2.作者在第段、第段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？答：从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉
11、效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失作铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”夏然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实的残酷可见一斑。3.第段，“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”这样写有什么好处？答：课文这样写容易让人产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了哪些故事呢？他们幸福吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，这就给了我们无限的想象，因为神秘，所以美丽。4.课文题目是“好的故事”，作者为什么最后写梦境破碎呢？答：这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦
12、中的桃源一般的世界，但是他又怀疑这样的一个世界存在的可能性，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁5.然这篇散文诗写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为“故事”？题目为什么叫做“好的故事”？答：我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。6.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。答：作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要
13、亮的，太阳终究会照亮大地。课文图解中心思想本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中挣扎，启示人们要毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。习题点拨1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。【解题思路】读鲁迅先生的文章，常常会有一些词语是很难理解的。所以，我们可以采用三步读书法：先大致读一遍课文，跳过难懂的词语；然后细读课文，试着联系上下文理解；最后可以查查词典或上网查找相关资料帮助理解。
14、2.“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。【参考答案】（1）体现在文中描写了很多“美的人、美的事”，如“乌柏、新禾”“天、云、村女”等。（2）体现在画面的“永是生动，永是展开”。作者描写的都是水中的倒影，因此画面是生动的、展开的。如“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带”就呈现了一幅生动、展开的画面。（3）体现在画面中的事物相互交织、相互融合。“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”，美的人与美的事融为一体。3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。【参考答案】作者希望所有人都拥有像他梦中一样的美好的生活。虽然现实
15、仍然是“昏沉的夜”，他也有怅惘和失望，但他执著地追求美好的事物，他坚信，他看见了一篇好的故事，美好的生活一定会到来的。参考答案课前预习1.122.提示：读课文的时候，找出文中哪些内容写的是现实，哪些内容写的是梦境，从而概括出作者所写的“好的故事”具体表现在哪些方面，感受作者对美好事物的追求和对理想的憧憬。3.搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡4.预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 搁板 萍藻 火焰 投掷5.示例：搁浅 综合 澄清 浮萍 水藻 荡漾 火焰 剥削 瞬间 凝聚 骤然 投掷 陡峭6.错综 荡漾 瘦削 一瞬间 陡然7.两8.ABCDE9.都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。10.野草 好的故事 鲁迅 昏沉的夜 好的故事
