1、 2、3、5的倍数的特征教学目标：1.让学生经历2,、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。2、进一步理解倍数的意义。教学重难点：重点：掌握2、5倍数的特征，运用2、5倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。难点：通过探索2、5倍数的特征，判断一个数是否是2、5的倍数。教学过程：【导入】导入 导入课题师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数，你们随便说出一个数来考考老师吧。生自由报数：如85、76、978、785、90师准确判断师：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题）【讲授】讲授 自主探索、总结2
2、、5的倍数特征活动一：探索2的倍数的特征师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。师：请同学们在教材第86页的百数表中把2的倍数找出来，用你喜欢的颜色圈出来。找完以后，同桌同学也可以互相检查与讨论。学生完成操作。师：谁能说一说2 的倍数有什么特征?生：2的倍数个位上是偶数。师：个位上是偶数，具体是指哪些数？生：0、2、4、6、8师：那么2 的倍数个位上必须是偶数吗？奇数行吗？生：不行。师：请你任意写一个个位上是奇数的数，验证一下你们的结论。学生验证：同桌交流，得出结论：2的倍数个位上一定要是0、2、4、6或8（板书：2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、6或8）师：请同学们
3、猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？学生任写数小验证，得出：超过100还有这个特征。活动二：探索5的倍数的特征。请同学们在表中把5的倍数找出来，并做上记号。学生找完以后，同桌同学可以互相检查与讨论。师：刚才在找的过程中，你们发现5 的倍数有什么特征？生：5的倍数的特征是：个位上是0或5。师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？学生验证讨论得出超过100的5 的倍数个位上还是0或5。判断自己的学号是不是2或5的倍数学生相互说一说后，再进行汇报。师：（小结）这节课同学们通过观察、验证，总结了2、5的倍数特征。下面我们利用2、5的倍数特征来解决一些问题？【活动】活动 你说
4、我答。1、按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等。2、我说数，你说数学词语。【练习】练习 拓展提升三个相邻的偶数的和是108，这三个偶数分别是多少？用0、2、5排成一个三位数，使它是2 的倍数；再排成一个三位数，使它是5 的倍数。各有几种排法？分别写出来。【测试】测试 用我们发现的规律做题，观察下面的数：28 35 40 55 10 84 95 78 53 90(1)、2的倍数：（ ）（2）、5的倍数（ ）（3）既是2 的倍数也是5的倍数（ ）2、下面哪些数是奇数?哪些数是偶数？17 48 51 63 68 70 101 34偶数：（ ）奇数：（ ）【作业】作业 1、火眼金睛辨对错。所有的自然数不是奇数就是偶数。（）210既是2的倍数又是5的倍数。（）两个奇数的和不一定是偶数。（）每相邻的两个奇数相差2，每相邻的两个偶数相差1。（）2、里能填几？（1）2的倍数；8（2）5的倍数；73、既是2的倍数又是5的倍数的最小两位数是（），最大三位数是（）
