1、一、论述类文本阅读1B 试题分析：B项有效信息在第一段：“当时写诗的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不过小李杜和温庭筠吧？”从这句话中不能得出李白的诗歌晚唐就不再流行了。况且，这也不是唐朝诗人之多的原因，二者不构成因果关系。2D 试题分析：A项原文在第二段：“从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。”句中的“这”指代上一段末所说的即使是李杜的诗歌，流行也有时代性。“值得欣喜”的不是将唐诗为宋词元曲取代与流行歌词长盛不衰比较而言的。此题张冠李戴。B项信息源在第二段：“人在这个世界上生活着经历着，悲欢冷暖，酸甜苦辣，都会感动在心，用心去歌唱
2、。”据此，“感动在心”的是人的生活、经历而不是“流行歌词”。C项信源在第二段末：“还有北京奥运会主题歌我和你和王勃的海内存知己，天涯若比邻相比，也是不见逊色的。”此项言过其实。3C 试题分析：C项信息源在第一段末：“杜甫的诗，可能文本些，难以流行；杜甫的崇高地位，在他死去数十年后才建立，应该和唐诗本真的歌词性质有关。”此项张冠李戴和强加因果。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读答案：4C（速：招致）5B（叹惜赵国“用武而不终” 写赵国接连用武力击退秦国 写秦国贪得无厌。）6B（具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理）7（1）那么，秦国最向往的，诸侯最怕的，本来就不在战争上。（2）齐人不曾贿赂秦国，最终
3、也跟着五国（的灭亡）而灭亡了，为什么呢？（3）况且，燕国与赵国处在秦国逐渐征伐（天下）将近结束的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤单了，作战失败而灭亡，实在是不得已（的事情）。（二）古代诗歌阅读答案：8亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃的悲鸣声血；（1分）动静结合（反衬、以动衬静、以乐景写哀情）。（1分）寂静的渡口，杜鹃啼血；春草茂盛，充满生机，可是杨花飘零，杜鹃哀鸣，以乐景写哀情，动静结合，反衬效果突出。（2分）9、不同意。（1分）本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鸣啼血，再加上诗人特殊身份-南宋
4、移民，因而故国之思，亡国之痛自不待言（提示“扬花”表现身世飘零；“杜鹃”表现游子思乡，此指故国之思）（2分）三、文学类文本阅读11（3分）DA 【参考答案】C项“这足见其”属于强加因果。从这一情节可以看出曹锟是一个自私残忍的人。E项年轻人来此的目的不是炫耀技艺，主要是为父明志。B项也有衬托出秦、袁二人的超群武艺之意。12【参考答案】正衬，以秦班主的了得功夫衬托出年轻人的绝伦技艺；为年轻人出场比武做铺垫；为下文情节“两戏班合二为一”发展蓄势。13【参考答案】技艺超群：在庆祝曹锟六十大寿的堂会上，秦班主拔得头筹；与年轻人比试，秦班主展示一身功夫。宽容大度，怜才惜才：面对年轻人的叫板，秦班主看“他一
5、副好人才”，又觉似曾相识，便有几分喜欢，还任其叫骂。有羞愧心，知错能改：每当想起袁班主，秦班主便觉羞愧；在得知年轻人来意后，秦班主羞愧的流泪并向年轻人请教。识大体，明大义：在袁班主事迹的感召下，秦班主与年轻人的两个戏班合二为一，成为古城剧团的前身。（答出三点即可）示例2：袁班主是主人公。作者塑造秦班主虽着墨最多，但主要是为了衬托袁班主，突出其气节和大义；年轻人与秦班主比武，是替父明志而来，促成了两个戏班的最终合并；虽然袁班主在抗日战争中死去，但子承父业，这都是袁班主教导有方。示例3：袁秦两位班主都是主人公。小说采用明暗双线的结构，明线是秦班主，暗线是袁班主；两个人的生活轨迹再现在乱世中戏班班主的不同命运；在秦班主与袁班主儿子的共同努力下两戏班合并，成为古城剧团的前身。四、语言文字表达15C应接不暇：暇：空闲。多形容来人或事情太多，应付不过来。此处应改为“目不暇接”（可看的东西太多，眼睛都忙得看不过来了）16B动宾搭配不当。不能“看到”“爆竹声”，把“看到”改为“听到”。17.教师更应像一个导游而是适时出面做精彩解说柳暗花明又一村
