1、第1课时圆的认识(1)1.填一填。(1)下图中,O是();线段OA是(),通常用字母()表示;线段BC是(),通常用字母()表示。(2)把圆规的两脚分开,使两脚的距离是2厘米,这样画出圆的半径是()厘米,直径是()厘米。(3)圆心决定圆的(),半径决定圆的()。(4)同一个圆里,所有的半径都(),所有的直径都(),直径都是半径的(),半径都是直径的()。2.判断。(对的打“”,错的打“”)(1)圆有无数条半径,有无数条直径。()(2)从圆心到圆上任意一点的距离都相等。()(3)直径是半径的2倍,半径是直径的12。()(4)直径是它所在圆中最长的一条线段。()(5)以某一点为圆心只可以画一个圆。
2、()(6)下列圆中的线段只有C是直径。()3.用彩笔描出下面圆的直径和半径,并量出它们的长度。d=()毫米r=()毫米4.判断下面各图形中的涂色部分是不是扇形,是的画“”,不是的画“”。5.填表。半径r0.5 m18 mb直径d4 cm2.8 dma6.按要求画一画。(1)以A点为圆心画半径是1.5厘米的圆,并画出它的一条半径和直径。(2)以点B为圆心,画两个大小不同的圆。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学
3、堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通
4、过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。7.三个小组的同学都在玩套圈游戏,想一想哪种方式更公平。(1)(2)(3)最公平的方式是()。第1课时圆的认识(1)1.(1)圆心半径r直径d(2)24(3)位置大小(4)相等相等2倍122.(1)(2)(3)(4)(5)(6)3.略4.5.2 cm1.4 dm12a1 m36 m2b6.略7.(3)
