1、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多
2、鸟”的效果。37 一枝白玫瑰 教学设计第二课时教学目标1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。 4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。教学重难点懂得遵守交通法则的重要。了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。教学工具课件教学过程第二课时一、复习导入1读词语。2、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们继续来学习课文。二、继续研读课文（一）学习第4、5、6节，提出疑问。1、轻声读课文4、5、6节，小男孩的家里究竟发生了什么？2、引读：（沉重的语气）我想
3、起几天前在报纸上看到的消息两天后，我从报纸上看到，当我来到那位母亲举行告别仪式的殡仪馆，我看见3、这个家庭的故事既令人伤心又令人感动，课文这一部分将男孩的不幸逐渐展现在大家面前，默读，你发现这三小节中有什么前后矛盾之处，请你提提问题。（1）齐读4、5、6小节，读出不幸、感人。（2）问题梳理：“当然不会和这事有关”“那男孩跟这事有关”是否矛盾？为什么一开始我安慰自己，后来却预感到事情跟那男孩有关？（二）创设情境，朗读感悟。这一切的问题让我们放在心中，先来读课文，学习13小节，在课文中寻找感人的一幕幕。1、轻声读13小节，划出令我感动的句子。2、分角色朗读，指导读出感情来。3、创设情境，展开想象。
4、4、配乐有感情朗读13小节。（三）解决问题，朗读感悟。小组讨论，解决同学们刚才提出的问题。（不矛盾，一个是预感，一个则是自我安慰，作者并不希望这样的不幸发生在这样一个大约才五岁的男孩身上，可是小男孩的不幸和报纸上的报道又是那么吻合。）（小男孩的语言叙述令我强烈的感觉到这件事情和小男孩有关，但是我又极不希望这种不幸降临在小男孩身上，所以又自我安慰。）（四）引读课文，判断重点1、师引读课文。在购物时，我看到了感人的一幕与男孩分手后，“我”念念不忘这可怜的一家人，联想到报上的消息，特别是在那天晚些时候2、确定文章重点。3请你根据以上三点确定本课重点内容是什么？简单说说理由。本课可以根据篇幅、内容确定文章重点。三、课堂练习1、抄写词语：荣誉 诊断 探望 询问 治疗 毅力 气喘吁吁 敬佩2、照样子写句子： 但有谁知道，在（ ）背后，（ ）。课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情让照片留住您对我的思念让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！课后习题五、作业1、为多音字圈出正确读音 应yng yng酬 待di di一会儿 殡bn bn仪馆2、写写“吃”的同义词3、抄写词语表中的词语。
