1、 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统一学习目标：1、识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。2、能正确辨析生态系统，理解生态系统的自动调节能力是有限的。3增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。二学习重难点：学习重点：生态系统的组成以及调节能力学习难点：生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。三课前预习：1生态系统：是指在一定的空间范围内_与_所形成的统一整体。2植物是生态系统中的 3动物不能自己制造 ，他们 以植物为食，因而叫做 4.细菌和真菌常常被称为生态系统中的 5.在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫做 6.在一个生态系统中，往
2、往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成 7.生态系统具有一定的 ，但这种调节能力是有 四合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物 者 消费者 细菌、真菌 者 _阳光、空气、水等3、 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是 和 的关系，这样就形成了食
3、物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1、创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3、分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的
4、有毒物质积累越多?五知识巩固1、下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等3、在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）A减小 B增大 C不变 D先减后增5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链六能力提升分析下列资料：请根据右图回答：(1)图中若要构成一个生态系统，还缺少哪些成分？(2)从总体上看，数量最多的生物是什么？在一条食物链中，生物之间的数量有什么变化？(3)书写出该图中最长的一条食物链 (3)在这个生态系统中，能量最终来源于 。(4)如果大量捕杀狐，那么鹰在较长一段时间内的变化是 。(5)如果这个生态系统被污染了，那么哪种生物体内有毒物质含量最多，为什么？七自我小节1.什么是生态系统，生态系统包括那些成分？2.我们为什么要保护生态系统？
