1、 9的乘法口诀教学目标:1、引导学生经历利用已有知识经验归纳、总结9的乘法口诀的过程。2、熟记9的乘法口诀，并能运用计算。3、培养学生小组合作的意识，并获得成功的体验，增强自信心。教学重难点:熟记9的乘法口诀，并能运用计算教学过程:教学过程：一、精彩三分钟（出示口算题卡）64 88 255 76 34204 126 35 28 56（设计意图：提升学生的口算能力，并让学生掌握用口诀计算的方法）二、预习展示，复习导入1、乘法口诀分成几部分？前半部分是乘法算式中的什么？后半部分是乘法算式中的什么呢？2、相邻两句乘法口诀之间相差几？3、5的乘法口诀有几句？猜一猜9的乘法口诀有几句？（设计意图：复习了
2、乘法算式和口诀之间的关系，并帮助学生梳理出写口诀的方法，以及口诀之间的简单规律）三、自主探索、掌握新知。1、写乘法算式的积数一行星星数（出示课件星星图）师：快数一数这行有多少颗星星？（9颗）是几个9？那你能象这样数出2行、3行，一直到9行有多少颗星星吗？小组合作数出29行星星数，小师傅负责记录写在题纸上。小组汇报数出的星星数，要说出是几个几。（课件）由小师友汇报，小师傅做出判断和补充。（设计意图：这一环节是为些乘法算式做的铺垫，数出的星星数就是乘法算式的积）2、写乘法算式师：前面我们学过几个几可以用乘法算式表示，1个9可以用哪个乘法算式来表示？（19）2个9呢？（29）你能象这样写出下面的乘法
3、算式吗？小组合作完成乘法算式小组合作时小师友先说乘法算式，小师傅同意就记录，不同意小组再讨论，得出正确算式。小组汇报（展台展示）展示一个小组的算式，小师友读算式，小师傅监督判断。（设计意图：学生前面已经知道，几个几可以用乘法算式表示，所以写出算式并不难，为下面的编制乘法口诀做好铺垫）3、编9的乘法口诀师：你们太棒了，不但星星数的准，算式写的也快，根据以往的经验，猜猜接下来我们该做什么了？（编口诀）你们真聪明，想一想，在写口诀时应该注意些什么？（1、字要写大写的。2、不能丢十等）小组合作完成口诀。小师友先说口诀，不对时小师傅更正，并告诉小师友为什么不对。小组汇报（展台展示）小师友读口诀，小师傅监
4、督判断。齐读口诀（设计意图：想写口诀要注意的事项，帮助学生整理出写口诀的方法，为写口诀做出提示）4、找口诀规律师：这么多口诀，你能找到什么规律帮助我们又快又准确的记忆口诀吗？快睁大你的小眼睛找一找，把你发现的规律说给同桌听）小组合作找规律，同桌互相说出找到的规律。小组汇报规律，每个小组说出一点即可。9的乘法口诀的规律较多，重点是十位和各位相加得九、相邻两句相差九、几九就是几十减几）（设计意图：9的乘法口诀比较特殊，句数较多，不容易掌握，找出规律能帮助学生快速记忆）5、利用规律背口诀师：我们找到了这么多的规律，选择你喜欢的一种，试着背一背。（设计意图在：找规律的目的就是利用规律记忆口诀，既然找到
5、了，就要应用，选择喜欢的就是学生自己理解的规律）6、检查反馈背口诀情况随机挡住口诀的前半句或后半句检查（设计意图；利用规律背了口诀，就要有反馈）7、说另外一个算式找出9句中某一句，让小师友说出另外的乘法算式，小师傅判断补充（设计意图：当乘数不同时，一句口诀就能写出两个乘法算式，写出另外一个，检查了前面根据口诀写算式的知识）四、运用方法，巩固练习1、找朋友五九四十五 六九（ ） 79 四九（ ） 三十六 59=45 五十四 63（设计意图：既有补充口诀的练习，又有利用口诀计算的应用）2、提升练习9+9+9+9=93+9=（设计意图：这两道题涉及到了三个知识点，一是有相同加数可以用乘法计算，二是，相同加数是几，有几个，三是，可以用哪句口诀计算）五、练习提升1、把口诀补充完整。三九（ ） 六九 ( )九九（ ） 五九（ ）2、口算。29= 94= 89= 79=3、93+9=（ ） 口诀：（设计意图：充分检查学生对本节课知识的掌握情况）六、小结评价今天大家学的都很认真，那回忆一下这节课你都学到了什么？（设计意图：让学生梳理知识，加深对本节课的印象）
