1、二年级上册数学单元测试- 7.观察物体 一、单选题1.用同样大小的正方体摆成的物体，从正面看到 ，从上面看到 ，从右面看到( ) A.B.C.D.2.王大伯晚上散步，当他走向路灯时，他的影子会越来越( ) A.小B.长C.短3.用5个大小相等的正方体搭成下面三个立体图形。从( )看这三个立体图形，所看到的形状是相同的。A.上面B.左面C.正面D.右面4.摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的?从几个面看到的形状都是图 ？（ ）A.4个面B.2个面C.3个面5.从右面观察 ，所看到的图形是（ ）。 A.B.C.6.摆一摆，看一看，连一连从正面看到的形状是（ ）. A.B.C.D.7.请选出在教室
2、前面看到的一幅。（ ） A. B. 8.看图回答下面这些图形分别是从哪个方向上看到的？（ ）A.正面B.右侧面C.上面9.由4个大小相同的小正方体搭成一个立体图形，从左面看到的形状如图所示，则这个立体图形的搭法不可能是（ ）A.B.C.D.二、判断题10.如图，把一个小正方体放在右面几何体的前面或后面，从正面看到的形状是不变的。 11.观察下图回答： 照到的是 。 12.判断对错我们观察一个正方体，最多只能看到2个面 13.一个足球放在桌子上从左面看到的是圆形。（ ） 14.从正面看到的是一个正方形。 三、填空题15.数一数 一共有_只 16.右边6个图分别是哪6个小朋友看到的？请在括号里写上
3、编号。_ 17.根据下图，填序号。小狗看到的是图_小猴看到的是图_小羊看到的是图_ 18.先摆成下面的物体，再看一看A B C D 从正面看到的形状是的有哪几个物体，_从右侧面看到的形状是的有哪几个物体，_从左侧面看到的形状是的有哪几个物体，_从上面看到的形状是的有哪几个物体，_ 19.小强在恐龙的_面，看到的是_。小亮在恐龙的_面，看到的是_。20.下面三幅图分别是从哪个方向看到的，填观察的方向_ 21.观察图形，画一画。从上面看到的图形是_。从下面看到的图形是_。从左面看到的图形是_。从右面看到的图形是_。从正面看到的图形是_。 22.用4个 摆一摆。从正面和上面看形状都是 ，有_种摆法。
4、 23.下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形？ _面 _面 _面 四、解答题24.他们分别看到的是哪个图形?25.从正面、上面、侧面看物体形状，请选择相对应的图形 26.下面的照片分别是谁拍的？（连一连）五、作图题27.下面的图形从上面、左面看到的形状分别是什么？画一画28.由4个 摆成上面三个模型，从左面向右看，是什么样子，请你画出来六、综合题29.(按题中字母的顺序填写)（1）上图哪些物体从正面看是图（1）？_、_、_ （2）上图哪些物体从正面看是图（2）？_、_、_ 30.搭一搭，看一看。找出下面立体图形从前面、上面、左面看到的图形。(前面的画“”，上面的画“ ”，左面的画“ ”) （1
5、）（2）（3）（4）答案解析部分一、单选题1.【答案】A 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】A 5.【答案】B 6.【答案】A 7.【答案】A 8.【答案】B 9.【答案】D 二、判断题10.【答案】正确 11.【答案】错误 12.【答案】错误 13.【答案】正确 14.【答案】错误 三、填空题15.【答案】66 16.【答案】C，B，D，E，F，A 17.【答案】（1）；（2）；（3） 18.【答案】A，B，C，D；A，B；C，D；B 19.【答案】侧；正； 20.【答案】上面；后面；前面 21.【答案】；22.【答案】2 23.【答案】上面；左面；正面 四、解答题24.【答案】解
6、：25.【答案】26.【答案】解：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、作图题27.【答案】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什
7、么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文
8、集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。28.【答案】解：如图所示：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。六、综合题29.【答案】（1）A；C；D（2）B；E；F 30.【答案】（1）（2）（3）（4）
