1、回忆爸爸教学要求 1.知识和技能（1）肚痛课文，理解课文内容，从中受到启发。（2）试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法（1）遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当地引导。（2）发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。 3.情感态度与价值观 体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。重难点、关键理解课文内容，从课文中有所启发并能够学以致用；充分地与文本交流，在自我感悟的基础上乐于与同学进行交流。教学时间：一课时。教学准备：学生课前充分预习课文，教师准备有关海明威的资料。教学过程一、复习导入新课。1.教师板书“回忆”：从冬阳童年骆驼队到唯一
2、的听众，再到学会聆听，我们发现这些都是作者对自己童年的回忆。你们能说一说作者都回忆了些什么吗？2.指名发言。3.师导：那么，课文回忆爸爸，作者有回忆了那些和爸爸有关的事情呢？今天我们来一起学习课文，板书课题。二、自渎自悟，了解内容。1.教师出示自学要求，学生按要求自学课文。 （1）把课文读准、读通顺流利。 （2）阅读课文链接，了解文中的“爸爸”是怎样一个人。2.指名分段朗读课文，指名读文中的难度较大的词语，集体评议。3.师导：现在我们知道课文涉及了两个主人公。一个是18岁的“我”，林一个就是“我”的爸爸通过课文的链接，我们知道了这位爸爸就是著名的小说家海明威，“我”回忆了哪些和爸爸海明威有关的
3、事情呢?请同学们再读课文。4.指名反馈，全班评议。5.师导：本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但是对于“我”却发生着巨大的影响，我们可以试着按照“总-分-总”的结构把课文分成三个部分。6.学生动手分段后反馈，集体评议。三、读，集体交流。1.师导：从这三部分的内容来看，这篇文章的关键词有两个，一个是“鼓励”，另一个就是“指导”。那么，爸爸是真央鼓励和指导“我”的呢？请同学们再读课文，找出有关的语句。2.学生按要求自读课文，找出相关的句子。3.集体交流。4.学生看课文，再读读这些句子。5.师导：再读这些句子的时候，我们不难发现前面的语段都直接描写了爸爸的语言，而最后一个语段则
4、是以第三人称的方式转述。现在，请你们把这一段话写成爸爸直接对“我”说的话。6.指名反馈：你们是从哪些地方感受到爸爸对“我”的鼓励的？7.小组讨论：“爸爸”对“我”的学习和写作给予了怎样的指导？8.交流反馈，评价。四、总结、升华情感。1.师导：福清从满关爱的鼓励和细心的指导，使“我”终生受益，现在我写文章的时候，常常想起爸爸对“我”的教诲。2.指名反馈：这里的“教诲”指的是什么？3.指导学生朗读句子：“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。”4.师导：句子中有一个“常常”，你们再读一读这句话，想想“常常”这个词语让你感受到了什么？5指名反馈。（一个“常常”，写出了父亲多次的教诲对作者的影响
5、，也道出了作者对父亲的爱）五、课堂小结海明威是世界知名的文学家，这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。从回忆中，我嫩不敬看到了一位慈祥的父亲，更从这位父亲的身上受到了启发，学到了写作的方法。六、作业教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。 教学准备 师生共同搜集海明威的相关材料。 教学时间 1课时 教学过程 一、介绍作者，激发兴趣 1. 读题，引入课文。 2. 看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。 二、初读课文，感知内容 自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况） 三、细读课文，理解讨论 1. 爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。 2. 从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。 3. 读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？ 四、完成练习，拓展升华 1. 完成课后第2题。 2. 根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
