1、第19课中东战争 1教学内容分析本课是岳麓版选修三第五单元烽火连绵的局部战争的第二课，主要内容介绍了二战后烽火连绵的局部战争之中东战争。本课教材由三个部分组成，分别从巴勒斯坦问题的由来、历次中东战争、艰难的中东和平进程等方面介绍了中东问题的由来和发展。 课标要求为：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。中东地区纷争的国家错综复杂，教学时可以借用世界全图、中东地区图、巴勒斯坦地区图等典型的历史地图重塑学生对中东的时空意识。同时，课涉及的内容专业性强，较难理解，但同时这些内容和现实世界的联系较为密切，网络上这类资料非常丰富，因此通过学生的自主学习，合作探究可以较好地化难
2、为简，提高实效。2学情分析本课内容学生在初中已有涉及， 且经过半年多的高中学习， 高二学生具备基本的信息技术能力和一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；在学习过程中也积累了一些自主学习、合作探究的经验。这都为本课的学习奠定了良好的基础。3设计思想自主学习、合作探究、学生通过思维导图课堂展示、师生点评补充。课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作思维导图。课堂小组合作、探究讨论、修改思维导图；学生通过希沃授课助手当堂展示小组思维导图，按照 “中东问题的核心巴勒斯坦问题由何而来？” “历次中
3、东战争的情况如何，中东战争带来了什么后果？” “中东和谈经历了怎样的历程，中东和平为何如此艰难？”三大模块汇报成果；学生展示汇报后师生以本课内容的逻辑关系为主线进行适当补充点评完成本课学习，构建知识体系；最后头脑风暴：“中东问题路在何方？我为中东和平支一招”。4教学目标1.知识与能力：掌握中东问题的由来，历次中东战争的过程及带来的影响。了解中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性，提升分析解决历史问题的能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作问探究，体验团结协作的学习过程，学习合作探究的方法；通过历史比较了解历次中东战争的异同，学习通过比较解决历史问题的方法。 3.情感、态度与价值观：认识国际势
4、力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一；了解中东问题，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识与热爱祖国的情怀。 5重点难点教学重点：五次中东战争的发展过程。教学难点：了解阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性.6教学过程6.1教学过程设计：6.1.1课前准备课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作思维导图，完成导学案的问题。6.1.2教学活动活动1【导入】展示文字、图片材料
5、导入同学们知道图片显示的哪个城市，它在哪个地区吗？耶路撒冷，中东。展示材料：犹太圣经说：上帝给了世界十分美丽，九分给了。于是就有后人说：上帝给了世界十分哀愁，九分给了。百度百科据不完全统计，战后50多年来，全球共爆发160多次局部战争和较大规模的武装冲突，其中40余起发生在中东，占总数的四分之一。 当代世界知识200题导言：中东是世界上最为动荡的地区之一，二战后，在半个多世纪的时间里，它一直沉浸在战火和鲜血中。中东问题，主要指阿拉伯国家和以色列的矛盾。中东问题的核心则是巴勒斯坦问题。那么，中东问题的核心巴勒斯坦问题由何而来？历次中东战争的情况如何，战争带来了什么后果？（针对中东如此纷繁复杂的问
6、题，历史上人们是如何解决的？是战争，还是和谈？）中东和谈经历了怎样的历程，中东和平为何如此艰难？” “中东问题路在何方？为解决中东问题你有何妙招？”这节课，就让我们一起来到中东，探索究竟。活动2【活动】主题一：中东问题的核心巴勒斯坦问题的由来(中东问题的核心巴勒斯坦问题由何而来？)【老师说明本课活动规则】：这节课我们围绕对三个问题的探究展开，请同学们按照课前的分组，围绕各组学习的主题展开讨论，形成小组思维导图，各组产生一到两名名代表轮流汇报你们自主学习、合作探究的成果。首先，请第一小组同学。【第一组学生代表上台演示与讲解】：我们研究的主体是：中东问题的核心巴勒斯坦问题的由来。1、地理位置的特殊
7、性。中东概念（地理位置）: 该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离欧洲的远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。 现在一般说的“中东”位于 欧洲 、 亚洲 、非三大洲的交汇点上，主要是亚洲西部一带。包括 埃及 、伊朗、伊拉克、 以色列 、科威特、黎巴嫩、 巴勒斯坦 、约旦、叙利亚、等17个国家和地区。总面积为740多万平方千米，人口约1.6亿。 连接两洋三洲五海，战略位置十分重要。材料一：美国学者斯派克曼指出：“谁控制了边缘地带，谁就控制了欧亚大陆；谁控制了欧亚大陆，谁就掌握世界命运。”这里的“边缘地带”几乎包括了整个中东地区。2、石油地位的重要性 材料二 “中东的自然资源十分丰
8、富，波斯湾及其周围广大地区蕴藏着石油资源，有“石油海洋”之称。据统计，其蕴藏量约占全世界的2/3以上。近几年来，中东地区石油产量约占世界总产量的2/5，出口量约占世界出口量的2/3。” 3、宗教关系的独特性 材料三：自古以来，世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受着来自全世界18亿教徒的顶礼膜拜，神圣不可方物。 犹太教说，这是上帝赐给他们的土地，古代犹太王国的首都，城内锡安山上还有他们的宗教圣殿；基督教说，这是耶稣诞生、传教、牺牲、复活的地方，当然是无可替代的圣地；伊斯兰教说，这是穆罕默德夜游登宵聆听真主安拉祝福和启示的圣城，有世界上最美丽
9、的清真寺。余秋雨千年一叹4、民族矛盾的复杂性、大国争夺的激烈性。材料四： 历史上犹太人和阿拉伯人都在巴勒斯坦地区居住过。公元前1025年，犹太人建立希伯莱王国。之后分裂为两个国家，北部称以色列王国，南部称犹太王国；公元1世纪时，犹太人国家被罗马帝国灭亡，之后犹太人举背井离乡流散到世界各地。从此结束了犹太民族主体在巴勒斯坦生存的历史。公元7世纪，穆罕默德创立了伊斯兰教，并建立了统一的阿拉伯帝国，公元637年巴勒斯坦并入阿拉伯帝国，形成了信奉伊斯兰教的巴勒斯坦阿拉伯人。此后他们成为这块土地的主人。1518年，巴勒斯坦被纳入奥斯曼帝国的版图，直至一战结束。 19世纪末20世纪初，犹太复国主义运动兴起
10、，并得到英国和美国的支持。 5. 联大决议的争端性材料五：1947年，联大不顾阿拉伯国家的反对，以美苏等33国赞成、阿拉伯国家13票反对、英国等10票弃权通过了号决议。规定：英国于1948年8月1日之前结束在巴勒斯坦的委任统治，并撤出其军队；两个月后，在总面积2.7万平方公里的巴勒斯坦的土地上建立两个国家，即阿拉伯国和犹太国。根据分治决议的蓝图，阿拉伯国国土11203平方公里，约占当时巴勒斯坦总面积的43，人口中阿拉伯人为72.5万人，犹太人为1万人；犹太国国土为14942平方公里，约占巴勒斯坦总面积的57，人口中阿拉伯人为49.7万人，犹太人为59.8万人。决议还规定：成立耶路撒冷市国际特别
11、政权，由联合国来管理。百度百科提示：决议前的阿拉伯人占巴勒斯坦人口的2/3强，得到43%的土地；犹太人人口仅占1/3，在联合国第181号决议起草时犹仅拥有当地6%的土地，却得到了57%的沿海土地，土地肥沃，淡水资源充足。知识点总结：一、中东问题的核心巴勒斯坦问题的由来(1)（中东）地理位置的特殊性：欧、亚、非三洲的交通要道（连接两洋三洲五海，战略位置十分重要。）(2) 石油地位的重要性：（中东）盛产石油，是“石油海洋”。(3)耶路撒冷的独特性：犹太教、基督教、伊斯兰教的共同圣地。(4)民族关系的复杂性、大国争夺的激烈性：“阿拉伯世界”里重建犹太国家。19世纪末，巴勒斯坦已是阿拉伯人的居住地，而
12、英美两国大力支持“犹太复国运动”。（大国干涉）(5)联大决议的争端性：1947年，联合国大会通过明显有利于犹太人的关于巴勒斯坦分治的决议，引起阿拉伯人的反对。活动3【活动】主题二：历次中东战争(针对中东如此纷繁复杂的问题，历史上人们是如何解决的？是战争，还是和谈？历次中东战争的情况如何，战争带来了什么后果？ )过渡：针对中东如此纷繁复杂的问题，历史上人们是如何解决的？是战争，还是和谈？战争带来了什么后果，和谈又有哪些阻力？（很显然他们首先选择了战争）1、中东战争：是二战后在中东巴勒斯坦及其周围地区，以色列同阿拉伯国家之间进行的战争。自 1948 年到 1982 年共爆发5次较大规模战争。这些战
13、争，是阿拉伯国家同以色列之间民族矛盾激化的必然结果，也是前苏联与美国争夺加剧、阿拉伯各国人民反对新老殖民主义和霸权主义的斗争尖锐化的表现。2、概况：战次又称起因参战国结果第1次1948年巴勒斯坦战争以色列建国埃等国VS以以获胜利第2次1956年苏伊士运河战争埃及收回运河埃VS英法以埃及胜利第3次1967年六日战争以色列突然袭击埃叙约VS以以占埃叙领土第4次1973年十月战争埃叙收复失地埃叙VS以埃叙夺回部分土地第5次1982年黎巴嫩战争打击巴解总部巴解黎叙VS以以胜利3、影响：(1)战争阻碍了中东地区社会、经济、文化的发展，给当地人民带来灾难。(2)以色列占据了巴勒斯坦的几乎全部领土和其他阿拉
14、伯国家的部分领土，同时，阿拉伯邻国始终不承认以色列在中东的合法地位。(3)阿拉伯国家和巴勒斯坦也无法通过战争收复失地。活动4【活动】主题三：艰难的中东和平进程(中东和谈经历了怎样的历程，中东和平为何如此艰难？)战争毫无疑问是粗暴的、残酷的解决争端的方式，而且它很难从根本上解决问题，于是在适当的时机，和谈成为解决争端的美好选择，但和谈的道路，和平的道路注定不平坦。1、和平进程(1)埃以言和：第四次中东战争后，在1977年埃及总统萨达特访问耶路撒冷谋求和平谈判；1978年，在美国倡议下，美、埃、以三国首脑在美国戴维营签署戴维营协议，开启了中东和平进程；1989年，以色列将占领的埃及土地全部归还；
15、(2)巴以和谈:80年代（第五次中东战争结束后）巴解组织提出“以土地换和平”原则。1993年巴以双方在美国签署和平协议即奥斯陆协议，这是中东和谈的重大突破。2003年，联合国、欧盟、美国、俄罗斯宣布了分阶段实现中东和平的“中东路线图”计划，巴解组织和以色列分别表示接受这一计划。但是，中东和平进程异常艰难。2、和谈的阻力：1981年萨达特被埃及伊斯兰教极端分子暗杀。1995年，推动巴、以和解的以色列总理拉宾被犹太极端分子刺杀身亡；此后，右翼的利库德集团掌握了以色列的政权，在中东问题上采取强硬态度。材料六：2000年9月，以强硬派领导人沙龙强行进入伊斯兰圣地阿克萨清真寺，引发了一场旷日持久的巴以流
16、血冲突，特别是2001年3月沙龙政府上台以后，由于沙龙采取了一系列强硬政策，巴勒斯坦一些激进组织针对以色列人制造了一系列“恐怖活动”，致使以色列采取了强烈打击报复，巴以双方陷入报复与反报复的恶性循环材料七：以色列建立大批定居点，中东和平“路线图”，陷入困境：手中拿着的地图是“中东和平路线图”,挡在路上的房子门前树立的标示为:以色列定居点.原载美国费城每日新闻【活动】结合材料和所学知识，分析解决中东问题的艰难性表现在哪些方面？1、历史遗留问题太多，民族因素、宗教因素复杂；2、耶路撒冷地位、犹太人定居点、难民回归、边界划分、水资源分配等具体问题上的针锋相对；3、巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色
17、列“以暴制暴”的军事镇压,造成双方仇视；4、不同政治派别的分歧使和平进程面临挑战；5、大国插手中东事务,希望朝着有利于自身的方向发展。6、极端民族主义和恐怖分子的兴风作浪；活动5课堂拓展：头脑风暴：“我为中东和平支一招”。( “中东问题路在何方？我为中东和平支一招”。)1.假如你是联合国秘书长，你会怎么做？2.假如你是美、中等大国，你会怎么做？ 3.假如你是阿拉伯国家或以色列国家的领导人，你会怎么做？4.请以中学生的身份思考，我们可以做些什么？小结：只有通过政治途径,用和平方式才能解决；调解要全面公正合理，需要国际社会共同努力；解决巴以冲突的钥匙在巴以手中，巴以双方要增强相互间的理解和信任；转
18、变教育观念，放下手中的武器，每一步要面对孩子，播下和平的种子；打击防止极端民族主义和恐怖分子兴风作浪活动6课堂总结回顾历史，错综复杂的矛盾，造成了错综复杂的中东问题，五次中东战争没有解决中东问题，却造成了两败俱生，造成了该地区发展的阻碍；放眼现实，哈马斯的人体炸弹带来了大量无辜平民的伤亡。因而，我们必须冷静思考，人类究竟应当怎样相处，怎样面对冲突。如美国学者塞缪尔享廷顿在文明的冲突与世界秩序的重建所言： “文明的冲突在今后将愈来愈重要。世界将很大程度上由七八种主要文明群体（西方文 明、儒教文明、日本文明、伊斯兰文明、印度文明、斯拉夫东正教文明、拉丁美洲文明以及非洲文明）的相互作用而演变”。“当
19、前的冲突核心将是西方与儒教-伊斯兰文明之间的矛盾。” “在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团共存的世界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。” 最后我想依然借用中的名言来结束本课：愿巴以度尽劫波兄弟在，相视一笑泯恩仇；愿耶路撒冷远离 “九分哀愁”，永远拥有上帝给予的“九分美丽”。【作业】：课堂作业： 探究美以关系为什么会发展到如此地步呢？材料一 美国在许多场合都强调对以色列的生存与安全承担责任，这在当代国际关系中是不多见的。对以色列来说，在它作出重大对外政策之前，总要征得美国政府的认可和同意。材料二 美国给以色列的援助包括经援和军援，超过了任何一受援国。据粗略统计总
20、额突破400亿美元。材料三 资料与数据：一些犹太人在美国联邦政府、州政府中担任要职。如美前国务卿基辛格、司法部长里维、联邦储备银行董事长伯恩斯和经济顾问委员会主席格林斯潘都是美国政策的直接策划者。 社会经济生活中的重要地位：20世纪70年代末，犹太资本家控制了美国25的钢铁工业，90的皮革工业，60的食品加工业和40的影视娱乐业。拥有众多的杰出人物：在获得诺贝尔奖的美国人中28是犹太人；把美国带入核时代的犹太人科学家有爱因斯坦、泰勒、纽曼；美国宇航工业专家中，犹太人比例最高达60；美国东部名牌大学的教员中30是犹太人；在司法部门里犹太律师比例曾达到30。参考答案：以色列在美国的中东战略中起着举
21、足轻重的作用：能为美提供良好的军事基地、战略物资储备和转运站；为美提供了极其宝贵的军事经验和高价值的情报；为美提供各种新式武器的“试验场”。以色列军事力量强大，能够有效地维护美国的中东利益；以色列在中东的政治存在是符合美国利益的：政治制度、意识形态和价值观念一致；美国公众对以同情与支持。美国的犹太人及亲以势力往往具有影响甚至左右美对以政策的能量。活动7【活动】教学小结与反思本课内容涉及到中东地区历史、民族、宗教、资源、大国干预等一系列错综复杂的问题，专业性强，较难理解，但这些内容和现实世界的联系较为密切，新闻媒体时有报道，网络上这类资料非常丰富。因此，本课的设计思路主要是借助互联网，希沃白板等信息技术手段，引导学生的自主学习、合作探究，绘制思维导图，以期化繁为简，提高实效。从实际效果看，学生课前收集相关的文字、图片、视频等丰富的资料，并对资料进行初步的分析处理，完成了导学案，初步绘制出了思维导图，并在课堂上进行了精彩的展示，许多内容都超出了我的设计，使课堂有了较好的生成性，达到了预期的效果。但由于本人知识水平和理论素养的限制，对很多问题的分析引导还不够全面，不够深入；学生合作讨论、课堂展示部分，如何做到让每一位学生都能够全身心地投入，都能够学有所获等问题都还需要我在今后的教学中多多努力，不断积累，以更好的提高课堂教学实效性。
