1、 Module9 一.教材分析：本模块是新标准英语（三年级起点）上册第9模块，根据新课程标准提出的要求，要使学生初步建立学习英语的自信心，初步具备日常交流的能力。本模块是在学生学会自我介绍、交流、教室、朋友等简单信息的基础上学习介绍自己的家人及他们的职业。二、学情分析本课的教学对象是三年级学生，通过第七模块的学习，学生会用This is my.介绍自己的物品，因此用This is my.介绍自己的家人，相对容易一些。本单元语法教学的重点在于教会学生区分：Hes a., Shes a.。 Unit1 This is my mother.教学目标:（一）知识目标：1.学生能够听懂会说单词mothe
2、r, father, me, grandma, grandpa, sister, brother 2.学生能够听懂、会说目标语句： This is my That s Shes Is this your? 及回答（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中运用句型This is my 介绍自己的家人，运用句型Is this your? 及回答了解别人的家庭成员。2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中介绍自己的家人，了解别人的家庭成员。（三）情感目标：培养乐于与人合作的意识，培养学生对自己家庭的热爱。教学重难点1、重点：能在真实情境中熟练运用目标语句This is my Thats向别人介绍
3、自己家庭成员2. 能在真实情境中熟练运用目标语句Is this your? 及回答了解别人的家庭成员。教具:多媒体、录音机、单词卡片、教师和学生各自全家照片。教学过程:Step 1: Warm-up 1、师生相互问好2、齐唱一首英文歌:Whats this?3. 教师假装边找东西边问：Wheres my pen? Wheres my book?然后把一个学生的笔和书拿过来，对全班说：Is this my pen? Is this my book? 教师回到讲台上，找到自己的笔和书，对刚才的学生道歉说: Oh! Sorry. Heres your pen. Heres your book.4.
4、This is my book. Heres a story for you. Now please turn to page 50, look at activity1, listen carefully.5.再次播放录音，学生跟读。全班，小组，个人表演。6.教师请五个学生扮演角色：四个学生分别拿着单词卡片father, mother, brother, sister，一个学生用Heres my.介绍。教师教授这四个单词.Step 2:Presentation and text-learning1.教师出示一张全家福照片说This is my family.(教读新单词family)2.介绍
5、自己的家庭成员：This is my grandpa/grandma/ father/mother/brother/ sister.并进行板书让学生试读.3.今天，Sam也很热情地向Lingling介绍了他的家人。他是怎样介绍的呢？我们一起来听听吧。第一次播放录音。4.教师介绍西方文化知识：西方人喜欢向客人展示自己家人的照片。5.播放第二次录音，学生跟读。让学生圈出This is。6.让学生思考:为什么在最后一幅图中Sam用That is .来介绍Tom呢？教师用This is。That is .描述家庭成员。然后让学生描述。7.教师通过简笔画设计Family Tree,帮助学生认知grand
6、pa/grandma/ father/mother/brother/ sister等家庭成员的英语表达以及他们之间的关系。（family Father and mother, I love you.）8. 教师有节奏的拍手，示范学生用自己的全家福说chantGrandpa grandpa This is my grandpa.Grandma grandma This is my grandma .Father father This is my father.Mother mother This is my mother.Brother brother This is my brother .
7、Sister sister This is my sister .9.让学生模仿录音。然后分角色，分小组朗读并表演。Step3 Practice1.完成活动3.看图听音跟读。2. 完成活动4. 教师请几个学生扮演一家人。几名学生分别拿着单词卡片father, mother, brother, sister，一名学生用Is this your ? 另一名学生用Yes, it is. No, it isnt.进行回答。3.学生两人一组，拿出照片用This is my。向同学介绍。用Is this your ?进行询问。Step 4: SummaryWhat have we learned toda
8、y? Can you say? (齐读板书)Step 5: Homework1.听录音，熟读课文。2.自己制作一个family tree,用今天所学的英语句型向你的朋友介绍自己的家人。Step6 板书设计 Module9 This is my mother. Heres my father/mother/brother/sister. This is my father/mother/brother/sister. Thats my father/mother/brother/sister.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说
9、也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 Is
10、 this your father/mother/brother/sister?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Yes,it is. No,it isnt.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
