1、10 认识水一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、教学目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言
2、警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注
3、入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。二、教学重难点:学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。三、教学过程:谜语导入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？生：水。师：同学们真聪明！水是生命之源，人，动物，植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水是十分重要的，既然这么重要的话，今天我
4、们就一起来认识认识一下水吧引出课题，板书：认识水。活动一：师：前面咱们学习了观察物体的方法，今天老师还要考考大家掌握的怎么样，老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶，白醋，白酒，茶水当中，同学们能把它找出来吗？你打算用什么方法把这杯清水找出来呢？同学们先讨论一下，幻灯片提示，一步一步排除法，小声讨论的你更受欢迎第一步，看（可能有同学会说水是白色的，那就跟牛奶去比较）先排除牛奶，为什么，因为是白色的，（水没有颜色）而且是透明的第二步，闻，小提示闻得时候，烧杯要放在离鼻子10-20cm的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散的空气中再闻，排除白酒，醋（有气味，水没有气味）第三步，尝，用筷子蘸取少许水来
5、尝，没有味道。好，同学们用平时的经验辨别出了这杯清水，像这样的方法对于我们以后的学习研究的学习活动非常重要，同学们可要记住了哦活动二：刚才同学们已经初步认识了水，还说出了水的很多性质，如：没有颜色，没有气味，没有味道，透明，等那么水还有什么性质呢，我们继续来研究，好吗？下面我们就来做个水球玩好不好？接下来我们给水球变个样，把水球捏成不同的形状，最好把每次捏成的形状画下来，好吗？小组开始做。老师轻轻拿起一滴水 ，看，这是什么形状？压一压，它是什么形状？也就是说，你想让它圆它就圆，你想让他扁，她就扁，对吗？现在你说说水有哪些形状？ 像水一样，可以流动，没有固定形状的物体就叫做液体，生活中还有像我们
6、做课桌用的木头啊，文具盒用的金属啊，这些不能像水一样流动，像这些物体我们叫做固体。想一想，生活中常见的液体有哪些？生活中常见的固体有哪些？好了我们知道了液体，固体，那么我们说说水是什么？那水能不能变成固体呢，什么情况下才能变成固体？水在温度很低的时候变成固体，在温度很高的时候变成气体，只有在常温常压下才有黑板上的性质常温常压下，水是没有颜色没有气味没有味道，的透明的液体，同桌互相说一下，看能不能一句话说出来生活中的水，咱么学了水的那么多性质，那自然界中哪里有水？同学们知道不知道地球上的水是怎么分布的？下面我们就来看看地球上的水是怎么分布的，可能同学们无法想象我们能用的水到底有多少，对吧，来，我们看一下，这么一个大量筒代表地球上的水，小杯子里的水是能喝的，这么多水，我们只能用这么一点，所以我们要怎么样呢？对，我们要节约用水，保护地球上的水资源。板书：水 无味道 透 明 会流动 无固定形状实验记录单步骤1号2号3号4号看闻尝通过观察，我们认为水是（ ）颜色、（ ）气味、（ ）味道、（ ）的液体。
