1、文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼教学目标：1、通过再现往昔交往深刻理解两人的深厚情感，从而明白本文融叙事、抒情、说理于一炉的写法。2、整理全文的结构从而把握本文的气脉，并总结抒情类文章的情感逻辑的理解方式。教学重点：借助对两人交往事件的分析，理解作者的情感和所用手法教学难点：体会并总结本文的特点及情感脉络梳理的途径教学过程：一、 导入上节课的疑难句点释。（简单直接）上节课我们已疏通了文意，大家是否还有疑问？二、 对作业检查验收。（一） 学生再现文中情境。1、 由承担释疑组再现。2、 另一组主动比试再现。3、 留两人各自对再现表演简要总结。（二） 学生的表现优劣分析及总结的要点归纳。 总结的要点即是对
2、文章内容结构的总结 第一段：画竹的理论 第二段：两人画竹的实践 第三段：见遗画三、 顺势展开。1. 反应那反应的内容：苏轼与于可的书信往来。2. 设疑： 两人关系如何如何表现的为何要写 3逐步释疑好朋友，很亲近。用原文组织 亲厚借书信往来的三件事概述三件事 以画竹之绢为袜；趣辩万尺竹；笑谈渭滨竹着力引导提示：注意结合下文，文与可以没于陈洲，表达怀念之情 注意车过腹痛的典故，表达同样的悼念之情 不写悲伤事，写趣事，反衬失去知己的悲痛结论即是以此事表达作者的痛悼之情四、 理解文章的结构特点1、 设疑标题：可否去掉 “筼筜谷偃竹”几个字？2、 与学过的类似文章比较3、 需要掌握的特点：叙事说理抒情于一炉；反衬：以竹为线索五、 小有所得学生自我总结（可能让学生有体会的点：反衬的手法；以事写人，借事抒情；选取与人无相关的事物做象征，做线索）六、 作业布置从小有所得中挑一样来练笔用祭十二郎文的结构方式改写文章七、 板书设计
