1、春江花月夜【教学目标】1、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。2、掌握诗歌鉴赏的基本方法赏析意象、品味意境、把握情感。3、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、哲理美、情感美的融合。【教学重点】赏析意象、品味意境、把握情感。【教学难点】诗歌中景、理、情的融合。【教学方法】1、借助多媒体，合作探究、缘景明情。2、朗读法。【教学过程】一、导入新课 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！二、课件展示 初步感知
2、听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。三、作者介绍 背景提示 （一）学生眼中的作者请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。 （二）老师眼中的作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首春江花月夜而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。（课件展示，对学生回答进行补充）四、再读课文 整体感知1、齐读诗歌，体会意境。2、教师正音。
3、五、合作探究 深化理解1、齐读： 月生：春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。提问：意象是融合了人类情感的物象，而这首诗又是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的优美意境的呢？明确： 诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅恬静优美的水墨彩图这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜
4、飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。 （ 板书：月下之景 春江花月 画意）2、师读，生思考月悬：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。提问：这部分借助意象，包含了怎样的人生哲理？明确：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，所有的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗人情不自禁地对宇宙人生的思索。也就自然会有“人生无尽，江月永恒”之慨叹！面对相似的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊！其中蕴涵了多么高
5、深的宇宙意识和人生哲理。（板书：月下之思 宇宙人生 哲理）3、男女学生交叉朗读月落：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沈沈藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。游子思妇情1、两地相思原文：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。2、思妇怀远原文：可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻
6、，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。3、游子思归原文：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。小结： 春江花月夜在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。 （板书：月下之情 思妇游子 诗情）六、 作业布置 背诵全诗，以优美的文字再现诗前十句的画意诗情。 【附】板书设计： 春江花月夜张若虚月下之景 春江花月 画意月下之思 宇宙人生 哲理月下之情 思妇游子 诗情
