1、蚕姑娘第二课时教学实录“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首
2、见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第一课时安排初读课文，学习生字，了解一些关于蚕的知识，了解蚕经历了“卵蚕茧蛾”四个阶段，学习第一自然段。一、复习导入： 昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵蚕茧蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。二、学文：1.师：蚕姑娘一共变了几次？（一）指导学习第一次变化（第2自然段）（课件出示“蚕生长过程的学习表格”）蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样第一次又瘦又
3、小吃睡脱醒变黄姑娘第二次第三次第四次2.师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？生：有两句话。3.师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。（出示课件文字：成长过程）生：动作词有：睡、变、醒、吃、脱4.师：你能用“先接着然后的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？生：蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后变成黄姑娘。5.师：睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）生：是又黑又小的。6.师：同学们学
4、得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？生：有一个男同学拿着本子作记录。生：女同学把桑叶翻开看看。7.师：是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？生A：我会很着急。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生
5、的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 生B：我觉得很奇怪。8.师：带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。9.师：（出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：生：醒了，醒了，变成黄姑娘。10.师：蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！11.师：你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。醒了，醒了，变成（）。12.师：蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠（二）学习第二、三、四次。1.师过渡：瞧，连她
6、的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。同桌同学合作学习：2.自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。（1）出示比较。为什么不用“就”而用“又”？（2）读一读，比较句子。蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。3.师：读这两个句子，你发现了什么？生A：三个句子都有“蚕姑娘”一词。生B：第三个句子其实是前两个句子合在一起的。生C：合在一起时，把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。生D：还要把第一个句号改成逗号。4.
7、师：同学们的观察能力可真强，前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。出示练习句：猴子穿着小孩的衣服。猴子爬到高竿的顶上。5.师：出示课件：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？6.你能根据刚才的学习，把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗？利用图片，把老师的板书补充完整吗？7.积累词句：师：表格的内容基本上都汇报了，请大家再仔细读一读你填写的表格，你还能发现什么秘密？还有哪些有趣的知识？生A：我发现第一次的蚕姑娘是又黑
8、又小的，变成黄姑娘后，第二次就用“又黄又瘦”，都有一个“黄”字，有承接作用。生B：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。师：你还说这样的词语吗？生C：绳子又细又长。生D：西瓜又大又圆。生E：我还发现了很多反义词，有黑对白，胖对瘦，睡对醒。师：从这些词语中，你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗？师：你觉得她的变化怎么样？出示课件：（ ）的变化生：神奇的变化；有趣的变化；奇妙的变化。四、表演体验，读好课文。1.一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨
9、益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2.你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧！（1）同桌同学从2、3、4、5四个自然段中选一个段落，进行朗读表演的练习。（2）小组竞赛。师生共同评议。（3）挑选表现最好的4位学生合作表演。（4）人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。3.只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们成长的秘密，得到很多的知识，也能从中得到无穷的乐趣。我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？我们下节课接着研究学习。
