1、16 邮票上的齿孔 同步练习要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说
2、话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、看拼音，写词语。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由
3、“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 di zu bi zhn n ci d kn j与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老
4、师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 二、照样子，填空。 例：亻+ 昔 = 借（借给）（ ）+ 乚 = （ ） （ ）（ ）+ 十 = （ ） （ ）工 +（ ）= （ ） （ ）三、选择适当的词语填空。 枚 把 台 个一（ ）小刀 一（ ）机器一（ ）邮票 一（ ）小孔 四、选词填空。 发现 发明 1、火药是中国最早（ ）的。 2、上课时，老师（ ）了亮亮在下面玩玩具。 五、读一读，填入相应的音节。1、现在，世界各地都使用带齿（）孔的邮票。2、他皱（）着眉头思考问题。3、一个外地人正对着一大张邮票发愁（）。六、读一读，再照样子说一说。1、大张邮票使用起来不就很方便了吗?大张邮票使用起来就很方便了。2、这样解题不就简单多了吗? 16.邮票上的齿孔课时练答案 一、带走 别针 刚才 打孔机 二、子+ 乚 = 孔（小孔） 钅+ 十 = 针（别针） 工 +页= 项（项目）三、一把小刀 一台机器 一枚邮票 一个小孔四、1.发明 2.发现五、略六、这样解题就简单多了。
