1、独立学院“卓越会计师”人才培养模式探索摘 要 随着社会经济的发展，传统会计人才培养模式已无法满足社会对高素质会计人才的需求，高校在会计专业人才的培养上重新定位并改革的动力也在于此。本文开展的独立学院卓越会计师人才培养模式探索，正是在充分认识到这点的基础上，以本院实力较强的会计学科为依托，总结出卓越会计师人才培养目标和培养模式，努力培养一批以“高端的、应用型和国际化视野”为显著特征的会计专业人才。关键词 独立学院 卓越会计师 人才培养模式中图分类号：F230-4 文献标识码：A2011 年，河南省教育厅转发了教育部关于实施卓越工程师教育培养计划若干意见的通知（以下简称“卓越计划”），要求各高校结
2、合本校的实际情况，积极申请参加国家“卓越计划”，创立新型的人才培养机制，全面提高人才培养的质量。对促进教育改革和创新，提升教学质量，调整人才培养结构，创立高校与企业联合培养人才的新机制，培养造就一大批创新能力强、适应我省经济社会发展需要的高水平人才，全面提高我省教育人才培养质量，提高毕业生就业能力具有强大的示范和引导作用。虽然“卓越计划”针对的是工科类专业，截止到目前的三批试点专业都不包含会计专业，但是通过部分专业试点全面提升高校教育培养质量是教育部推行此计划的最终目的。因此，独立学院会计学专业也应该以此计划为契机，完善培养模式，转变办学理念，培养基础扎实、业务精炼、管理擅长、国内外市场环境和
3、规则熟悉的、具有战略思维的高素质、复合型的卓越会计师成为会计教育改革的核心问题。1 独立学院“卓越会计师”人才培养的目标随着社会经济发展方式的转变，培养卓越人才成为高等教育发展的必然选择。“卓越会计师”人才培养是独立学院以应用型人才培养为基础，以创新型人才培养为方向，以服务地方经济人才培养为根本的人才培养模式。按照“卓越计划”的本科卓越人才教育培养通用标准，培养具有扎实的经济、管理学基础知识和会计专业理论知识、较好的组织管理和沟通协调能力、较强的社会实践能力、具有创业创新意识、战略性思维和系统性思维，具有良好的职业道德素养、追求卓越的态度、较强的社会责任感和职业操守、具有分析提出方案并解决实际
4、问题的能力、具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力，能参与企事业财务战略和经营管理决策、了解本行业的最新发展状态和发展趋势、能解决经营管理中出现的各种突发事件的高层次会计人才是独立学院“卓越会计师”人才培养的目标。2 独立学院“卓越会计师”人才培养模式的构建2.1 成立“卓越会计师”实验班，创新日常管理模式（1）通过广泛的调研和有针对性的教学研究，并结合本院的实际情况，制定“卓越会计师”实验班培养的整体方案以及与之相适应的学生的选拔、师资力量的配备、教学模式的选取、课程体系的安排、考试评价体系的建立等一系列教学改革项目与措施。成立“卓越会计师”改革实验班委员会，制定学生选
5、拔标准和流程，选拔出试验班学生，成立实验班。（2）正式实施“卓越会计师”实验班，在第一届学生中落实“双导师”制、创新学分制等一系列制度，并不断探寻新形势下的教学规律和教学模式，创建有利于“卓越会计师”人才脱颖而出的大环境。（3）落实“卓越会计师”实验班学生的实地调研工作、“双导师”制的效果及国际交流实施情况，跟踪研究在改革试点过程中出现的新情况、新问题，及时进行分析，必要时组织专家进行专题讨论。（4）制定“卓越会计师”实验班学生的毕业程序和标准，做好首批实验班学生的毕业组织和求职工作，组织召开有针对性的招聘会，实践导师引导、推荐和帮助本实验班毕业生获得较好的工作及发展机会。制定实验班人才培养质
6、量的评价标准体系，聘请有关专家对首届毕业生的培养质量进行评估。（5）借助“卓越会计师”实验班的教学研究成果以及首批毕业班学生的质量评估结果，不断完善教学改革方案，进一步优化“卓越会计师”成长的外部环境；同时鼓励试验班学生导师、任课教师及有关组织管理人员对有关“卓越会计师”人才培养的教学、实践与国际交流的研究，实现一批省部级创新教学科研成果。（6）全面总结改革试点在人才培养过程中的经验教训，评估其成效，并推广改革试点的先进经验，最终以点带面，提高全国独立学院“卓越会计师”人才的培养质量。2.2 建立优秀教师队伍，实行“双导师”制教师是卓越人才培养的关键，没有优秀的教师队伍，就谈不上卓越人才的培养
7、。独立学院需要建立一支具有丰富的教学经验、生产实践经历和管理经验的高水平的“双师型”的专、兼职教师队伍。（1）让学院教师进企业参与实践。如果教师没有企业的实际工作经验，不熟悉岗位操作流程，就很难在教学中给学生以具体的启发和有针对性的指导，这样势必会影响到应用型人才培养的质量。专业教师要具备企业实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历，因此，学院需要有计划地派遣中青年骨干教师进企业相应岗位进行不少于一年的实践能力培养，或让教师在企业挂职锻炼，积累实践经验，让教师的理论知识在实践生产中得到提炼和升华。（2）引进企、事业单位有实践经验的专家进入课堂教学。从企业聘请具有丰富实践经验的会计人员
8、和财务管理人员担任兼职教师，承担“卓越会计师”实验班学生的专业课程教学任务，或担任实验班学生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。专业导师和授课教师的选聘要打破专业、学校和地域界限，聘请校内外、专业内外以及不同地区学者和实务界人士担任专业导师和授课教师。我院要实现这一计划有着较为充分的现实条件支持，因为我院商学院党委书记是河南省的会计领军人才之一，河南省会计领军人才班的同学已经与本院会计学子结成了一对一的帮学活动，聘请他们在本院做兼职教授，参与学院培养方案的制定，定期到学院讲学，保证每年能够有一定的时间开展或指导现场实习，作为卓越人才实验班学生毕业论文的实践指导老师，实现“双导师”制。
9、让教师与专家面对面交流，在共同的教学交流中提高教师的钻研兴趣，促进教师向“双师型”转化。改革教师聘任、考核和培训制度，对会计专业教师的聘任与考核要注重评价在项目设计和产学合作等方面的实绩。2.3 创立高校与企业联合培养机制借鉴外国的办学模式及成功经验，创立高校与企业联合培养机制，以达到卓越人才培养目标。通过了解行业的市场需求，邀请企业的高级技术、企业管理和财务管理专家特别是河南省会计领军人才共同制定培养目标、共同建设课程体系和确定教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。河南省会计领军人才大都是在政府部门、大中型企业、会计师事务所担任财会领导岗位，有了他们的合作，企业便能深度参与学校的人才
10、培养，确保学生有一年左右的时间在各个企业学习，学习企业先进技术和先进企业文化，深入开展会计实践活动，参与企业工作流程和方法创新，培养学生的职业精神和职业道德。学生的本科毕业设计课题应紧密结合企业实际。2.4 改革课程体系和教学形式，引入会计职业化教育课程依据本院“卓越会计师”人才培养计划的培养标准，以强化实践能力与创新能力为核心，重构课程体系与教学内容。学院可以实行“2+1+1”时间安排。前两学年学习相同的基础知识，第三学年学习专业课程，第四学年在企业参与实习、专题报告和毕业论文撰写。这样设计，不但有利于学生获得人文、技术、经济和管理等的基础知识；而且提前和延长实习时间，既有利于学生全面了解和
11、掌握企业运营及财务管理的各个方面情况，也有利于学院根据实习凸现出的问题或市场需要开设一些专题讲座或专题报告等来查漏补缺。“卓越会计师”人才培养要加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。因此独立学院可以将课程体系划分为：一是通识教育模块，第二是经济、技术和管理等相关知识互通模块，第三是实践能力和创业、创新培养模块，第四是专业方向及专业主干模块，第五是企业实战实习模块，专题报告和毕业论文模块。第一个模块课程以打好基础为原则，将第二个模块课程知识融会贯通，第二个模块和第四个模块课程以尽量拓宽、减少重复为原则，进行优化整合，增大学生自学空间和时间。着力推动基于问题的学习、项目的学习、案例的学习等多种研究性
12、学习方法，改变传统的教师讲，学生听的教学模式，让学生参与其中。加强学生创新能力训练，“真枪实弹”做毕业设计。为强化学生的实践能力，所有专业课程都设计实践教学内容指导方案。根据会计专业执业资质的要求，打破学历学位教育和执业资质教育的界限，使之有机地结合起来，专业课的教材可以选择注册会计师资格考试的教材，使学生的理论知识和职业素质较好地融合起来，要求学生在校期间至少要通过注册会计师专业阶段的考试科目，为今后担当卓越会计师打下坚实的专业基础和执业能力支持。推行双语教学，加大本院与国内外知名、重点高校的联合培养力度，增开具有国际视野的专业课程，使用双语教学，以使学生适应国际化进程的要求。2.5 加强与
13、国际院校和企业合作，建立交换生制度，推进“卓越会计师”的国际化培养“卓越会计师”培养要积极引进国外先进的教育资源和高水平的教师，加强与国际院校合作，建立交换生制度，选派学生前往国际合作院校，选修专业课程，体验国外生活，了解国际财务会计管理制度和相关法律法规，与国外名校的教师和学生进行交流。另外，要积极组织学生参与国际交流、到海外企业实习，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。参考文献1 易世志，黄承锋.卓越交通经管人才培养模式创新探索以重庆交通大学为例J.中国教育技术装备，2010（08）.2 刘贤仕.应用型财务管理专业卓越人才培养模式研究以常州工学院为例J.北方经济，2012（10）.3 蔡报纯，张永杰.基于“卓越会计师”的会计人才培养模式探析J.黑龙江教育，2014（5）.4 秦红霞.应用型经管类专业卓越人才培养模式创新研究以常州工学院为例J.考试周刊，2012（8）.5 张倩，陈英，刘淑花.卓越会计人才培养目标及标准设计研究J.科技创业月刊，2014（1）.6 涂冰艳，廖康礼，蔡报纯.“卓越会计师”人才培养模式探讨J，财会月刊，2012（11）.
