1、教学设计 教学主题 中国社会主义经济建设的曲折发展 一、教材分析 本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪5070年代中国对社会主义建设道路的探索。是中国经济发展史的重要环节。学习本课，可以使学生全面认识中国经济建设的发展和曲折，并引导学生联系现实，关注国家的经济政策和发展。 二、学生分析 1、优势：高一学生对于历史问题的探究欲强，学习兴趣浓厚，思维活跃，有一定分析能力；参与性好，有助于老师运用多种教学方法展开教学。 2、劣势：历史知识的储备不充分，认识大多停留在表层，理性思维不足；本课内容中经济术语和概念多，常规授课方法显得枯燥乏味。 三、教学目标 知识与技能：了解社会主义探索的成就与失误，理
2、解社会主义探索中的经验教训； 过程与方法：学生通过情景体验和解读史料，学生通过辩证质疑和合作探究；培养学生依据材料获取历史信息的能力和分析问题的能力。 情感态度价值观：感受和铭记社会主义探索的艰辛，形成多视角分析问题的能力，进而领悟社会主义探索的经验教训是改革开放事业的基础。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 通过教师贴近学生生活的解构，以及相关图片和文字材料中的信息，引导学生在原有知识的基础上，进行知识的迁移与深
3、化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果。通过在十年探索中展示的图片、文字材料培养学生的人文精神和学科思维方法的要求。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 情景导入： 假设你是大型历史展览复兴之路讲解员，在1949年1976年的展厅，你会向他介绍哪几块历史知识？可以有多种分法，告诉同学们我分的是五个部分。给出五部分的题目 。 学生根据小标题迅速寻找基本史实 复兴之路视频、图片 讲授 “进京赶考”的疑惑，引出疑问：“毛泽东等领导人能否把经济建设好？ 进行问
4、题探究一：为什么要优先发展重工业？结合材料介绍。 十年建设为什么有“悲”有“喜”？ 进行问题探究二：中共八大与“八字方针”为什么是成功探索？ 进行问题探究三：“大跃进”和人民公社化运动发生的原因、影响、教训？ 通过文化大革命和美国人登上月球的两张图片的对比，培养学生的全球史观。 纵观20世纪5070年代中国的经济建设的实践，从中可以吸取哪些经验教训？ 一组同学概括当时毛泽东等人面对的问题以及结果， 学生自主学习发现问题-自足探究或小组合作探究-解决问题。给学生树立生产力与生产关系之间关系。 分组讨论，小组展示。 教师指导、总结 幻灯片展示五个小标题。 用图片和文字材料解释。老师给以总结、补充和
5、拓展。 在采用讲授法的同时， 结合阅读历史资料、设采用讨论式教学法、问题探究法、 展示三大改造的方式，以归纳图表的形式加深学生印象。 在问题探究环节资料解析法、阅读归纳法以及比较教学法等。指导学生以历史发展阶段整合归纳历史知识； 在资料解析环节上指导学生全面分析历史问题； 在总结反思环节上指导学生探究本课的经验教 建构 教师后展示思维导图 学生根据所学写出知识树。学生后完善。 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 v 1.内容丰富，图文并茂；史料运用充分。 v 2.问题设计合理，创设系列情境让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，并体现“以生为本”的教学理念。 v 3.教学任务基本能在备课中兼顾，突破重难点。 4.通过丝丝入扣的教学环节和方法来起到教学良好的教学效果
