1、纪念白求恩 【教学目标】1道德目标：培养高尚的道德情操2情智目标：感情目标：引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人认识目标： 1、学习正反对比的写作方法。2、品味语言特色【教学时间】 （ 第二 学时）【教学手段】【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）听儿歌，初步感知人物（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学 阅读“自学提示” （1）自学内容：学习正反对比的写作方法。自学方法：（1）、填写下面表格： 白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术（2）说说运用对比手法的好处。 （3）阅读第3段：文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
2、（2）自学内容：品味语言自学方法：本文的语言有什么特色? （3）自学内容：感悟白求恩精神，并学会从一件事中发表自己的观点。自学方法：阅读下列材料，谈谈你的观点（1）一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，他竟忘记带橡皮手套。切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，旋即又用手指伸进去摸。白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。他总是得意的说：“又是一片！要是戴手套就摸不到了。碎骨铁片取不出来，伤员是很难受的啊！”但是却不知，伤员伤口里的细菌，也从白求恩大夫发炎
3、手指的伤口处溜了进去，种下了导致他生命垂危的毒种。（2）为了保住伤员的性命，白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。他愉快的称自己是万能输血者，因为他是O型血。他还拿出自己带来的荷兰纯牛乳，亲自到厨房煮牛奶，烤馒头片，端到重伤员面前。看着他们贪婪的吃下去，微笑浮在白求恩的脸上。（3）2022年12月29日，患者赵某因发热在个体诊所输液，未见好转。第二天下午5点左右，赵某因头痛、下腹痛加重，到县医院住院诊治。入院诊断为：发热待查。入院后，医生钱某为赵某进行对症治疗。两小时后，患者出现头痛加剧伴恶心、胸闷，医生给予甘露醇250ml输液。之后，赵某相继出现呼吸困难，不能平卧家人着急，钱某却冲着家人在嚷
4、“不就是个感冒吗。”考虑有左心衰竭，继续给予对症处理。晚9时许，赵某病情明显加重，遂给予抢救治疗，但终因无效，赵某死亡。对其进行尸检，报告为：心肌炎、心力衰竭。（四）互帮 （五）释疑 （六）练习：阅读第二段：（1）这段文字批判不少人对工作 态度，同白求恩同志形成鲜明对照；批判不少人对同志对人民 的态度，同白求恩同志形成鲜明对照。这种正反对照的论证方法叫 论证。（2）比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句好些？为什么？原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。改句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。答：_（七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速）（八）反思小结 （九）作业：同步语文2
