1、第1课时看一看(一) 看一看(一)1能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置(角度)观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。3在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。4在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。一、创设情境同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张
2、讲台能不能看到不同的形状。二、体验感悟以小组为单位，从不同的角度观察讲台。师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？注意：按照老师引导有序的观察。如：先让某个小组的学生站在一个角度观察，观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。小组交流。师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？(学生回答)三、探究新知1出示情境图，让学生说一说图中的小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的。让学生明确每个小朋友具体的观察位置分别是：站在箱子
3、左边观察、站在箱子后面的椅子上观察、站在右前方对着箱子的一个角观察。2独立想象判断。出示问题下面的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。完成后可先与同伴说一说自己是怎样想的。3组织集体交流。可以提问：这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面；第二幅图是笑笑从左边观察的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方观察的，能看到三个面。总结：站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每次最多能看到三个面。4下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。(1)出
4、示情境图，让学生说一说四名学生分别是在哪个位置观察小熊的。想一想，小熊与谁面对面？(妙想)与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐的是谁？(左边是淘气，对面是笑笑，右边是奇思。)(2)出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。(3)组织学生集体交流，各自说说思考的过程。(4)活动小结。提问：刚才的观察活动，你发现了什么？引导学生初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。四、实践应用完成P14“练一练”。1第1题。(1)引导学生审题。(2)反馈。2第2、3题。独立完成，同桌交流。3第4题。先在小组内说一说，再指名回答，订正。看一看(一)站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每次最多能看到三个面。从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。学生对本节知识掌握较好，积极举手，大胆发言，课堂气氛活跃，教学效果较好。
