1、海原一中2020-2021学年高一第一学期第一次月考语文试题一、基础知识1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）A. 撑着(chn) 彷徨(pn) 凄清(q) 巷道(xin)B. 彳亍(ch) 凄婉(wn) 颓圮(p) 迷茫(mn)C. 河畔(pn) 荡漾(yn) 青荇(xn) 长篙(ho)D. 寂寥(lio) 沉淀(din) 斑斓(ln) 漫溯(shu)【答案】B【解析】【详解】本题考查学生常用字字音辨析能力。A项，“巷道”的“巷”应读“hng”；C项，“长篙”的“篙”应读“go”；D项，“漫溯”的“溯”应读“s”。故选B。2. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（ ）A.
2、 凌万顷之茫然B. 望美人兮天一方C. 肴核既尽，杯盘狼藉D. 白露横江，水光接天【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言文实词中古今异义词含义理解能力A项，茫然：古义，旷远的样子。今义，完全不知道的样子；失意的样子；B项，美人：古义，所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。今义，美貌的女子；C项，狼藉：古义今义均为：杂乱不堪，乱七八糟的样子；D项，白露：古义，白茫茫的水汽。今义，二十四节气之一，在9月7、8或9日。故选C。3. 下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（ ）A. 马之千里者，一食或尽粟石B. 客有吹洞箫者C. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间D.
3、凌万顷之茫然【答案】C【解析】【详解】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、主谓倒装、省略句和词类活用。“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。文言特殊句式指与现代汉语语法构造、语法形式不同的判断句、被动句、省略句和倒装句(包括谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等)。答题时，首先明确题干要求“与况吾与子渔樵于江渚之上的句式相同的一项”，然后分析例句和选项。例句“况吾与子渔樵于江渚之上”，是状语后置句，翻译为：何况我和你在江中的小岛上捕鱼砍柴；A项，“马之千里者” 定语后置句，翻译为：千里马；B.项，“客有吹
4、洞箫者” 定语后置句，翻译为：有一位吹洞箫的客人；C项，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，状语后置句，翻译为：月亮从东山之上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊；D.项，“凌万顷之茫然”定语后置句，翻译为：越过茫茫的江面。故选C项。阅读下面的文字，完成下列小题。毛泽东诗词以崇高的革命感情、遒劲的创造力量，形成了风格绝殊的新形态的诗类和_的创作风格。在漫长的岁月里，由于毛泽东诗词独特的风格，使其在革命诗坛广为流行，熏陶并吸引了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。毛泽东是伟大的革命理想主义者，他在诗词中不遗余力地讴歌革命理想，赞美为实现理想而进行的壮丽斗争的_。七律长征就是其中的典范作品。这首诗不仅写出了
5、红军长征的史诗般的经历，而且把红军排除万难、不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致，堪称_。毛泽东诗词中讴歌革命理想、战胜困难的勇气的警句比比皆是，如“不到长城非好汉”“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”等。( ），创造奇造。此外，毛泽东诗词在读者心中铸造了美的殿堂。其诗词中的美是对自然与社会生活中的美的概括与升华。他表现美的重要特点是善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生地刻画自然形象表现社会美，如沁园春长沙中“击长空”的鹰、“翔浅底”的鱼等，而他在诗词中表现出来的 _的气度更令读者心驰神往。4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（ ）A. 在漫长的岁
6、月里，由于毛泽东诗词独特的风格，其在革命诗坛广为流行，熏陶并吸引了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。B. 在漫长的岁月里，毛泽东诗词独特的风格使其在革命诗坛广为流行，熏陶并吸引了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。C. 在漫长的岁月里，由于毛泽东诗词独特的风格，使其在革命诗坛广为流行，吸引并熏陶了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。D. 在漫长的岁月里，毛泽东诗词独特的风格使其在革命诗坛广为流行，吸引并熏陶了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。5. 划线处的成语使用正确的是一项是（ ）A. 独树一帜 峥嵘岁月 千古绝唱 指点江山B. 别具一格 蹉跎岁月 千古绝调 侃侃而谈C 独树一帜 蹉跎岁
7、月 千古绝唱 指点江山D. 别具一格 峥嵘岁月 千古绝调 侃侃而谈6. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A. 这些警句催促人们乘风破浪，锐意进取，就像是振奋人心的金鼓B. 这些警句就像是振奋人心的金鼓，催促人们乘风破浪，锐意进取C. 催促人们乘风破浪，锐意进取，就像是振奋人心的金鼓的，就是这些警句D. 催促人们乘风破浪，锐意进取的就是这些警句，它们像是振奋人心的金鼓【答案】4. D 5. A 6. B【解析】【4题详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这
8、样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。划线句有两处语病：一是介词使主语残缺，应去除“由于”。因此要排除C项。二是“熏陶并吸引”语序不当，应调整为“吸引并熏陶”，AB两项没有改正第二处错误，故排除。因此选D项。【5题详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。独树一帜：比喻与众不同，自成一家。别具一格：是比喻另有一种独特的风格。第一处语境是说毛泽
9、东诗词的创作风格与众不同，因此选用“独树一帜”。峥嵘岁月：形容不平凡的年月。蹉跎岁月：蹉跎：时光白白过去。把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。常被误用来形容“岁月艰难、艰苦”。第二处语境表达的是毛泽东赞美为实现理想而进行的壮丽斗争的那段艰苦卓绝的不平凡的岁月。因此选用“峥嵘岁月”。千古绝唱：指从来少有的绝妙佳作。千古绝调：指从来少有的绝妙佳作。第三处语境是赞美毛泽东的七律长征是少有的绝妙佳作，这两个词语都可以用。指点江山：评论国家大事。侃侃而谈：意思是指人理直气壮、从容不迫地说话。第四处语境是强调毛泽东在诗词中谈论国家大事的大气度，因此选用“指点江山”。故选A项。【6题详解】该题考查学生语言表达
10、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。能力层级为表达运用E。补写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。通读语段可知，括号前面列举了毛泽东诗词中讴歌革命理想、战胜困难的勇气的警句，经过分析可知，括号里的内容表述的应是这些警句的作用，因此所填语句的主语为“这些警句”，据此排除C、D两项。由括号后的“创造奇迹”可知，“催促人们乘风破浪，锐意进取”应放在后面与之相连，据此排除A项。故选B项。【点睛】病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1
11、.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；
12、最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。7. 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()徐志摩诗歌的艺术成就是在性灵、意象、音律三方面,这三者在他诗中实际上是不可分割地统一在一起的。_,使他的诗不仅在艺术上享有较高的地位,而且给中国新诗的发展带来了某些有普遍艺术的经验,做出了其他一些诗人未能做出的贡献。 意象,也需要通过音乐美这个重要的方面去完成性灵,在很大程度上需要通过意象来体现它们共同构成了徐志摩诗歌艺术的整体A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感
13、知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。这段文字的首句从“性灵、意象、音律”三个方面介绍，横线处也应与其对应，两句的排列符合这一要求；句是总说，与后句紧密相连。综合分析B项正确。故选B。二、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。猎狼梁亚平猎人枪口对着一个花狼，三点一线，准备扣机。忽然听到砰一声枪响，又砰砰几声。听到枪声，花狼一下子窜进树林里去了。猎人趴在地上一动不动，侧耳细听，听到的还是风吹树叶的沙沙声；张眼细看，看到的还是茂密的丛林与荆棘。过了很久，确定安全了，猎人才从地上爬起来，提起猎枪，拎着刚才打的兔子，向家的方向走去。地上躺着一个人！猎
14、人提高警惕，放慢脚步，双手握枪，手指扳着扳机，一步一步探着上前。粗布衣服，衣服上满是血迹，显然是受伤难道是野狼游击队？猎人左手提枪，腾出右手，一探鼻息，人还没死！怎么办？猎人解开这人的纽扣，胸口上纹着狼头！猎人在周边找到一些止血消炎的草药，放在嘴里，嚼烂，用手敷在伤口上，又在身上扯下一块破布，包扎伤口，血终于止住了。前几天，猎人救过一人，说他是野狼游击队的，叫陈虎，胸口上就纹着狼头。野狼游击队，在这一带活动频繁，经常在山下伏击敌人，敌人来了，就撤到山里，敌人多次搜索，都无功而返。不知什么时候，这人醒了，对猎人说：“是你救我的？”猎人倒过一杯水，递过去。这人接过水，说：“谢谢。”“都是中国人，客
15、气什么？”沉默一会儿，猎人问：“你是野狼游击队？”“是呀，你也知道野狼游击队？”“你们野狼游击队在这一带打鬼子，谁人不知。”猎人说，“我还认识你们队里一个叫陈虎的呢。”“他是我们队长，人称头狼你怎么认识我们队长？”猎人说：“前几天，我在打猎，听到枪声，发现一个人被鬼子追赶，还受了伤，我开枪引开鬼子，带鬼子在山林里捉迷藏，甩开鬼子，再来救这个人，后来才知道，他是野狼游击队的陈虎。”猎人咬着牙说：“两年前，孩子他娘遭鬼子杀害，我就自制了一把猎枪，杀了两个鬼子，为孩子娘报了仇，就带着孩子躲到山里来了。”“鬼子太可恶了。”“如果不是孩子还小，要人照顾，我还想跟你们野狠游击队打鬼子呢。”谈话中，猎人了解
16、到，这人在野狼游击队里，人称刀狼，猎人说：“子弹要赶快取出来，否则伤口会发炎。”刀狼说：“你来吧！我忍得住。”猎人取来一把小刀，把刀放到灶火上烘烧，又到门外找来消炎止血草药，放到碗里捣烂，再递给刀狼一块毛巾，说：“咬住它。”子弹取出来了，猎人把草药敷在伤口上，包扎好，说：“安心在这里养伤。”刀狼在茅屋里住了下来。一天，刀狼说：“我伤口没事了，我要回去找队伍。”二天，刀狼又说：“我方向感差，虽然整天在大山里跑，还是认不得去石镇的路。”三天，猎人也不挽留，拿出一件上衣，说：“你的衣服穿了几个洞，你换上我这件吧，虽然破旧，可已经补好。”四天，猎人又说：“这是你们队长的衣服，我给他补好了，你带回给他吧
17、。”五天，猎人还包了几个准备做午餐的煎饼，说：“带上路上吃。”六天，猎人叫来10岁的儿子，吩咐：“你带叔叔去石镇。”儿子在山林里生活了两年，大山就像自己家里一样熟悉。“后会有期。”刀狼一抱拳，跟着孩子走了。山高林密，孩子带着刀郎，在没有路的山上，左拐右拐，上山，下山，来到一个小山坡上，孩子指着前面的大山说：“沿着山脚一直走，走出大山，就到石镇。”说完就转身回家。突然一声枪响，刀狼应声而倒。猎人提着枪口还冒烟的猎枪走来，孩子问：“爹，你干吗打死野狼游击队叔叔？”猎人说：“他不是游击队叔叔，他是鬼子。”“鬼子？你怎么知道他是鬼子？”“刚才他想杀你。”孩子一看，刀郎手上果然握着一把爹帮他取子弹的小刀
18、。“爹，他胸口不是也纹着狼头吗？”“狼头谁都可以纹上去的，你还记得前几天我救的那位叔叔吗？他的衣服破了，把我的给他穿，他不要，他说共产党的队伍，不拿群众一针一线。这个刀狼，他说大山里的路不熟悉，我就怀疑他不是野狼游击队。野狼游击队，就是依靠大山，与鬼子周旋，怎么可能认不得山路？我给衣服，是试探他，他穿了，我让他带衣服给队长，也是试探他，他也接了，他连队长穿什么衣服都不知道，就更加可疑了。我给他煎饼，他也拿了，这就更加证实我的判断。我让你带路，我就远远跟着，如果他是鬼子，一定在认得路之后，对你下手，果然，你一转身，他就拔刀。”猎人踹一脚鬼子的尸体，狠狠地说：“真是一点人性都没有的狼，老子救了你，
19、你还要杀我孩子。”(选自小小说大世界2019年第1期，有删改)8. 下列对小说相关内容与艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头描写突如其来的枪声，渲染了一种紧张危险的气氛，巧妙地设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，也为下文的情节发展做了铺垫。B. 小说从“一天”写到“六天”，并独立成段，看似繁琐实则巧妙：不但线索清晰，形式整饬，而且自然展现了时间的推移、情节的推进。C. 小说中野狼游击队队长陈虎虽没有正面出场，但透过猎人之口，读者仍可以看到一个纪律严明、不拿群众一针一线的革命军人生动形象。D. 小说以“猎狼”为题，这里指在大山里与敌周旋的野狼游击队.9. 小说中的猎人有哪些突出的性格特点？
20、请结合文本简要分析。10. 画线的文字有何作用？请结合全文简要分析。【答案】8. D 9. 警惕性高：听到枪声后趴在地上一动不动，确定安全后才离开；救人时提高警惕，保持戒备状态。勇敢机智：多次试探并正确识别最后成功除掉鬼子假冒的游击队员。爱憎分明：冒死营救游击队员；对鬼子充满仇恨，毫不留情。富有生活智慧：会用草药止血消炎疗伤，能取出身体内的子弹。（答出三点即可） 10. 照应前文相关内容，使小说情节前后呼应，结构严密；借助语言描写，突出猎人的机智、精细，使人物形象更加鲜明生动；运用对比，揭示共产党的队伍与鬼子的区别，表达了对共产党队伍的赞颂之情，拓展和深化了小说主题。【解析】【8题详解】本题考
21、查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“指在大山里与敌周旋的野狼游击队”分析错误，应是指猎人猎杀花狼。故选D。【9题详解】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。猎狼这篇小说通过猎人救鬼子、杀鬼子，表现了猎人警惕性高、勇敢机智、爱憎分明、富有
22、生活智慧等特点。小说中，听到枪声，“猎人趴在地上一动不动，侧耳细听”“张眼细看”“过了很久，确定安全了，猎人才从地上爬起来”，这一系列的动作描写充分表现了猎人小心谨慎、警惕性高的性格特点。小说中，通过猎人的回忆，“发现一个人被鬼子追赶，还受了伤，我开枪引开鬼子，带鬼子在山林里捉迷藏，甩开了，再来救这个人”，以及后文中猎人多次试探并正确识别最后成功除掉鬼子假冒的游击队员，表明他的机智勇敢。猎狼中的猎人不但会用草药止血消炎疗伤，能取出身体内的子弹，表现出他的生活智慧，更难能可贵的是，这样一个生活在深山里的人，爱憎分明、嫉恶如仇，他热爱妻子、孩子和游击队员，冒死营救游击队员，对鬼子充满仇恨，毫不留情
23、，小说最后，猎人杀了鬼子，并“踹一脚鬼子的尸体”，更能表现出他嫉恶如仇的特点。【10题详解】本题考查文中重要段落的作用。做题时，首先概括段落所写的内容，其次回答结构上的作用。因为是小说阅读，还要回答出对人物、对主旨的作用。首先概括画线句子的内容大意：这段话是猎人给孩子讲述辨别并除掉假冒游击队员的鬼子的整个过程。然后回答作用：第一，从结构上，照应前文相关内容，如小说中前面说，“我方向感差，虽然整天在大山里跑，还是认不得去石镇的路”“你的衣服穿了几个洞，你换上我这件吧”“带上路上吃”“你带叔叔去石镇”，这些句子从鬼子的角度、猎人的角度在前文已经做了伏笔，通过猎人对儿子的解释使小说情节前后呼应，结构
24、严密；第二，对人物塑造的作用，能够借助语言描写，突出猎人的机智、心细的特点；第三，对小说主旨的作用，揭示共产党的队伍与鬼子的区别，如，队长不拿群众一针一线等，这些都表达了对共产党队伍的赞颂之情，拓展和深化了小说主题。【点睛】分析人物形象的五种角度：从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。三、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面两段文言文，回答下面问题。（一）苏
25、子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞。此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”（二）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书，除大理评事，签书凤翔府判官。
26、关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家，轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。11. 对下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ）A. 固一世之雄也 固：本来B. 举匏尊以相属 举：全，都C. 正襟危坐，而问客曰 危坐：端坐D. 托遗响于悲风 遗响：余音，指箫声12. 对下列各句中加点词语的词类活用情况，解说正确的一项是（ ）西望夏口，东望武昌 下江陵，顺流而东也 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿A. 和不同，和相同B. 和相同，和不同C. 和相同，和相同D. 和不同，和不同13. 下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 本段
27、写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。B. 本段倩主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人的感触。C. 本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“不变”的哲理。D. 本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。14. 下列对词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ）A. 赋，是我国古代的一种文体，介于诗歌和散文之间，类似于后代的散文诗。宋代以散文形式写赋，称为“律赋”。赤壁赋即属文赋。B. 苏轼，南宋文学家，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。其散文明白畅达、汪洋恣肆。其词豪迈奔放，开创豪放派一代词风。C. 壬戌，是我国古代纪年法中的年号纪年法。“既望”是农历的每月十六日
28、，“望”是农历每月的十五日。D. 冠，又称“加冠”“弱冠”，指男子二十岁。古代男子成年时举行加冠的礼仪。后代冠礼虽废，但仍保留“加冠”“已冠”“弱冠”等说法。15. 把下面句子翻译成现代汉语。（1）母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。（2）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ （3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。【答案】11. B 12. D 13. C 14. D 15. （1）母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。（2）山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？（3）何况我与你在江边的水渚上打渔砍柴，与鱼虾作
29、伴，与麋鹿为友。【解析】【11题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。B项，“举”，结合“匏尊”分析，应该是举起。句意：举起杯盏相互敬酒。故选B。【12题详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。西：名词作状语，向西；东：名词作动词，向东进发；渔：名词作动词，打渔；侣：名词意动用法，以为伴侣。故选D。【13题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。C项，“显示人生与天地不变的哲理”错误。第三段，写客人对人生短促无常的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是
30、连用了两个问句。如今他在哪里呢？曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己，因而如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。故选C。【14题详解】本题考查理解识记古代文学文化常识的能力。A项，“宋代以散文形式写赋，称为律赋”错，宋代以散文形式写赋，应为“文赋”；B项，“苏轼，南宋文学家”错，苏轼是北宋的；C项，“壬戌，是我国古代纪年法中的年号纪年法”错，应是“干支纪年法”。故选D。【15题详解】本题考查学生文言文语句翻
31、译能力。（1）句中，“亲”，亲自；“授”，教；“辄”，总是，常常；“语”，动词，说出；“辄能语其要”，常能说出其中的要害。（2）句中，“缪”通“缭”，连接，盘绕；“此非孟德之困于周郎者乎”，被动句和判断句，不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么。（3）句中，“况”，何况；“渔”“樵”，名词作动词，打渔，砍柴；“渔樵于江渚之上”，状语后置，即“于江渚之上渔樵”，在江边水渚上捕鱼砍柴；“侣”“友”，名词意动用法，以为伴侣，以为朋友。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、
32、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，
33、然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”苏轼字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，就能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊陆贽的书。任职大理评事，签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困，差役繁重，岐山
34、下每年要输送南山木筏，从渭河进入黄河，要经过砥柱险处，衙吏相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此损失减少了一半。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各小题。菊李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。【注】晋书罗含传：“及致仕还家，阶庭忽兰菊从生，以为德行之感焉。”金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。16. 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A. 首联“暗”“淡”二字的重叠使用，生动逼真地刻画出菊那淡雅的风姿;“融融”运用通感，“冶冶”状其明艳柔美之态。B. 第二联用典写菊花之美，
35、写色说成同陶渊明东篱下的菊花一样，写香说成与罗含宅中的菊花一样，这赋予了菊花高贵的品格。C. 第三联对比鲜明，一“禁”一“怯”,写菊花不怕被露水沾湿，可是害怕夕阳的来临，赋予了菊花软弱的性格。D. 第四联阐述菊花希望自己被制成美酒,装在金鹦鹉螺状的酒杯中，来到富贵人家丰盛的酒席上，实际暗含诗人期望入朝做官的心绪。17. 诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。【答案】16. C 17. （1）色美：花色淡紫，花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐；（2）味香：它有罗含宅中菊的香味；（3）品高：将菊花的色香同陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。【解析】【16题详解】本题属于综合考查题
36、，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的赏析,不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“赋予了菊花软弱的性格”错误，从诗中来看，这两句表面写菊，实则别有寄托。李商隐仕途坎坷，屡受挫折，但这并没有使他丧失信心，他最担心的是时间流逝，事业无成，虚度年
37、华，有一种美人迟暮之感。故选C。【17题详解】本题考查学生理解诗句意思，分析诗歌形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析”，然后分析前四句的意思，按照由外到内的顺序来分析“菊花”的特点。前两句“暗暗淡淡紫”“融融冶冶黄”意思是“暗淡的紫色鲜艳的黄色”，由“紫”和“黄”可知，这是写菊花的颜色，而“暗暗淡淡”“融融冶冶”是形容色彩的鲜明和和谐，“融融”意思是“光润”，而“冶冶”意思是“艳丽”，诗人以此突出菊花颜色之美；三、四句“陶令篱边色，罗含宅里香”意思是“它们既有陶渊明篱边菊花的色彩，又有罗含宅中的香味”，“香”意思是“香味”，
38、这是写菊花的味道之香，而“陶令”指陶渊明，“罗含”是有德行之人，注释中提到“及致仕还家，阶庭忽兰菊从生，以为德行之感焉”，诗人由菊花的香味和颜色联系陶渊明和罗含等有德行的人，突出菊花的品格之高贵。（三）名篇名句默写18. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）习近平总书记在北大与学生交谈时指出，要想获得成功，就要做个抱负远大、意志坚定的有为青年。这正如论语中说的“_，_”。（2）孟子鱼我所欲也中说，虽然一点食物即可关乎生死，但若“_”，饥饿的路人也不会接受；若“_”，即便是乞丐也会拒绝。（3）寻梦？撑一支长篙，_，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（4）赤壁赋中“_，_”两句用写假想中蛟龙与寡妇听到
39、箫声的反应，侧面描写了箫声的悲凉幽怨。（5）赤壁赋中写江上清风与山间明月，“_，_”与李白襄阳歌中“清风朗月不用一钱买”，都属于造物主，可以你我共享。（6）她静默地远了，远了，_，走进这雨巷。【答案】 (1). 士不可以不弘毅 (2). 任重而道远 (3). 呼尔而与之 (4). 蹴尔而与之 (5). 向青草更青处漫溯 (6). 舞幽壑之潜蛟 (7). 泣孤舟之嫠妇 (8). 是造物者之无尽藏也 (9). 而吾与子之所共适 (10). 到了颓圮篱墙【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题默写时需注意以下字词书写：弘毅、蹴、漫溯、幽壑、潜、嫠、藏、适、颓圮、篱。四、语言文字
40、运用19. 串台词指文艺演出中两个节目之间作为连接的语句。某校举行现当代诗歌朗诵比赛，其中两个节目是戴望舒的雨巷和卞之琳的寂寞，请你为主持人拟写一则串台词。上一个节目：雨巷串台词：_下一个节目：寂寞【答案】(示例)戴望舒在悠长的雨巷中希望逢着一个丁香一样的女孩，但留下的只是怅惘、迷茫，留下的只是更深的寂寞；卞之琳也抒发了他的寂寞，他是如何表达的呢？请欣赏诗朗诵寂寞。【解析】【详解】本题考查学生拟写串台词能力。串台词的作用是承上启下，即概括上一个节目的主要内容，引出下一个节目。拟写相关串台词时，可以总结上一个节目的主要内容或听众的感受，然后概括下一个节目的主要内容。本题中上一个节目是雨巷，雨巷是
41、戴望舒创作的一首现代诗。诗中描写了抒情主人公“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷。他怀着一种缥缈的希望，希望逢着“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”，这个姑娘有着丁香一样的颜色与芬芳，而她的内心却结着忧愁、哀怨。他逢着了这样的姑娘，然而转瞬即逝，“像梦中飘过”，她的颜色、芬芳、“太息般的眼光”以及“丁香般的惆怅”统统消散在“雨的哀曲里”。他依旧“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷，依旧怀着希望，希望飘过“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。诗人用象征性的意象及意象群来营建抒情空间，传达内心情感，并且融会了中国古代诗歌，尤其是晚唐五代纤弱婉约诗词的艺术营养。不仅如此，这首诗在艺术上的成功
42、之处还在于它的和谐的音律美。下一个节目是寂寞。寂寞是现代诗人卞之琳的名篇。诗中用一个小孩作为“寂寞”的载体，再用“蝈蝈”“夜明珠”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞。最后以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。两首诗都写到了“寂寞”，可以根据以上分析，结合两首诗歌相关内容，由“寂寞”一词串起上下两个节目。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。豆腐是中国的传统美食，味美而养生。_，经过不断的改造，逐渐受到人们的欢迎。_，不受季节限制
43、，因此在蔬菜生产的淡季，可以调剂菜肴品种。_，它们的主要区别在点石膏的多少：南豆腐用石膏较少，因质地细嫩；北豆腐用石膏较多，质地较老。【答案】 (1). 豆腐刚开始很难吃 (2). 豆腐可以常年生产 (3). 豆腐有南豆腐和北豆腐之分【解析】【详解】本题考查学生情景补写能力。第一处，根据横线前“味美”，以及横线后“经过不断的改造，逐渐受到人们的欢迎”，可以推断出横线上填写表示“豆腐刚开始很难吃”意思的句子。第二处，根据横线后“不受季节限制，因此在蔬菜生产的淡季，可以调剂菜肴品种”可以推断出此处填写表示“豆腐可以常年生产”意思的句子。第三处，根据横线后“它们的主要区别在点石膏的多少：南豆腐北豆腐
44、”可以推断出横线上填写意思为“豆腐有南豆腐和北豆腐之分”意思的总括句。四、作文21. 阅读下面的文字，按要求作文。再回首，成长的点点滴滴汇成温馨的感动：失意时，同学的热情相助，恩师的真切鼓励；生病时，同学的关切，亲人的呵护；悲伤时，朋友的安慰，亲人的关爱太多太多的感动伴随着我们一路走来，在心中沉淀成美丽的彩虹！请打开记忆尘封的大门，解开情感的密码，激活心灵的记忆，选择铭刻在心中的温馨的感动，以“心中那美丽的彩虹”为题目，写一篇不少于800字的记叙文。要求：运用细节描写；叙事要有波澜；不要抄袭，不得套作；用规范汉字书写。【答案】例文：心中那美丽的彩虹彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最
45、深。“二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨，有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，
46、我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也是向他们关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来，他们跳跃着，互相的拍打着，脸上是发自内心喜悦的笑容。我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！生
47、命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让欢笑洒了进去！我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会一帆风顺的，总要经历一翻风雨的磨难。但风雨过后，肯定有胜利的彩虹，风雨越大、越猛，彩虹的美就越绚丽、越壮观。试着走进风雨，去寻找心中的彩虹，一定会重新找到自我。我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一则命题作文。题目采用比喻性语句。用“心中的”框定范围，引导考生用心灵感悟，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，品味人格的魅力，感怀生命的意义。我们对“彩虹”的理解是：之一是雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六色，之三
48、是如桥一样的形状。题目限定了“心中的”，表明我们的文章要挖掘彩虹的引申意。彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的记忆它其实是一种象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友谊。可以指代对未来的美好希冀，也可以是对过去美好事物的怀恋。彩虹包含的含义很多，同学们只要进行合理的想象，加以联想，就会打开思路。怎样算扣题？只要写出了彩虹的引申义，并点到了彩虹即可。怎样深入理解，找到更好的立意突破口？我们知道，彩虹总在雨后产生，雨几乎是出现彩虹的必要元素，我们又想到真心英雄的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。如此，思路便可打开。另外，彩虹“五颜六色”的特点，又可使
49、我们想到初三生活，可以写单色调的备考生活，也可以写五味俱全的多彩生活，只要文章做到立意升华，心中出现彩虹，看到前景和希望，与“单调”形成鲜明对比，或由那五颜六色寓意多味的复杂感受，指出付出的艰辛和酸楚是值得的，“挥汗如雨”后，定会见彩虹，等等，写法不一，这些因贴近我们同学的生活，给人以真实之感。本篇作文的立意只要是围绕“铭刻在心中的温馨的感动”来写就可以。在选材上要真人真事，行文应有波澜，注意叙事清楚，要有生动的描写（细节描写），同时，从体裁上要求是记叙文。参考立意：1. 回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育；2. 表达对环境的忧虑，憧憬未来美丽的万里晴空；3. 对现实束缚的困惑，渴盼生命个
50、性的自由绽放；4. 理解青春岁月的美好，表达对未来的期盼。参考素材：1. 奶奶说她小时候最喜欢听的，就是来自七彩祥云上的神话传说。蓝天白云，金风彩虹，银河玉兔，星月苍穹那一个个美好遐想成了奶奶童年的珍藏。可是奶奶说，现在的天总是灰蒙蒙的，夜里的星星已经不眨眼睛了，因为人们把江河这面镜子给弄脏了，她们不愿对着它梳妆打扮了。我曾做过这样一个梦：来到一个地方旅行，走着，走着，突然看见前面的土地是焦黑色的，并且散发着令人窒息的恶臭；空中淡黄色的烟雾好像永远停在那里，不会散去；河沟里流淌着黑褐色的液体，地面上没有一棵树，没有一根草，没有一点儿绿色植物，只有一些令人恶心的虫子爬来爬去；在不远处的一块石头上
51、却刻着几个醒目的大字：“这是人类应有的惩罚！”2. “别废话！”“不讲理！”“啪！”伴随着窗子的破碎，门外的吵骂又开始了。我知道我的生活里没有阳光，阳光不属于我，彩虹更不属于我。门外的风雨好像停了。出奇的静，有点死一般的寂静。能听得见墙上时钟秒针走动的声音。突然，有人敲我的门，是爸妈，一定是爸爸想起了女儿还未吃饭，一定是妈妈要问我的成绩单。我急速下床，快步跑向门口3. 穿上旱冰鞋了，喜滋滋在站起来，“嗵”！未见其人先闻其声，我已经摔倒在地。还是连滚带爬扶墙站了起来。“没关系，我还可以学”，我就学着他们的样子，轻轻地，小心翼翼地迈出一步，又迈出一步，扶墙的手心中已经微微沁出了汗水，我搓了搓双手，
52、开始向第三步迈去，动作也许很僵硬，因为我都可以感觉到骨骼间“咯咯”的声音了。谁知这步还没在意就劈叉般在滑了出去，结果可想而知，歪倒在地上，胳膊和腿都摔得酸痛。4. 糖的酸味已经过去，留下的是一股甜美的甘甜味，我又扔了一颗到嘴里，大口大口地咀嚼起来，呵呵，我对着太阳又一次露出傲气的笑容。彩虹糖教会我体验快乐的过程，也教会了我坚强，不论怎样大的困难，怎样苦的经历，我会永远会牢记“坚强”二字。彩虹糖的七彩经历，在我的心中架起了一道彩虹，一道坚强美丽的彩虹。参考结构：这是一篇记真事、吐真言、发真情的感人之作。花季少年开始思考人生的价值，在成与败的荣辱中励练自己的意志、品格，并能从同龄人的身上发现自我感悟的亮点，在个性张扬缺少怜悯的一代人中有他非常可贵的一面。战胜自我的过程有说服力。在构思取舍的角度上，作者的选材精当典型。尤其是对盲聋孩子拔河的描写刻画上，细致传神，感人至深。这种灵感的表现是来自对生活的观察和辨析。对比叙述有机交融，虚实错落，层次清晰，语言平实但很流畅。
