1、第34讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声考点专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声一、欧洲启蒙运动的兴起(b)1背景：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，近代科学的兴起，新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。科学与知识的进步和西欧历史的变化，促成了17、18世纪的欧洲启蒙运动。2性质：是17、18世纪一场资产阶级反封建专制制度及其思想体系的思想解放运动。3指导思想：理性主义。4主张：全面批判封建主义，特别是专制主义；反对宗教迷信，提倡科学；设计资产阶级政治制度的蓝图，提出天赋人权、自由平等、社会契约、三权分立、主权在民等思想。5影响(1)以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义，为推翻封建专
2、制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备。(2)促进了理性与自由平等思想的迅速发展。(3)对欧洲、美洲、亚洲地区的历史发展进程产生了积极影响。图解启蒙思想二、洛克的主张及影响(b)1思想主张：主权在民、自然权利、社会契约、分权学说(立法权归议会，最高权力行政权和对外权归国王)。2影响：为英国资产阶级革命提供了理论基础，对其他国家反封建专制产生了广泛影响。三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张(b)思想家地位政治主张伏尔泰领袖提倡自然权利学说(思想、出版、信仰自由，法律面前人人平等)。但不反对财产上的不平等；反对君主专制同时又赞成“开明专制”(局限)孟德斯鸠奠基者三权分立学说；思想核心：权力的制
3、约与平衡卢梭思想先驱自由平等：社会契约论；提出“主权在民”(作用)，对“理性”的质疑、浪漫主义之父伏尔泰等人否定封建专制制度的合理性，体现了资产阶级革命性。卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但不主张从根本上废除私有制。 四、启蒙运动对人文主义的发展(c)1与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。2斗争矛头：启蒙运动反对封建专制制度，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。3启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的彻底解放：人身自由和思想自由。4质疑理性：
4、留下了充满个性的浪漫主义：人的情感、个性、尊重自然、宽容心态等。正确区分人文精神不同发展阶段的领域划分古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期侧重于文艺领域，宗教改革时期侧重于宗教领域，启蒙运动时期侧重于政治领域。 五、康德的主要思想观点(b)1思想基础：法国卢梭的主张“人生而自由”。2主要观点(1)人是自由、平等的。(2)提出思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。3意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。探究点一启蒙运动的兴起和对人文主义的发展【史料研读】史料一这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着
5、控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。探究：(1)根据史料一，指出影响哲人们提出新思想的因素。哲学家“将理性应用”是从何入手的？提示因素：科学技术的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了新的思想武器。入手内容：从自然法则入手，否定封建专制制度。史料二(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。恩格斯探究：(2)据史料一、二并结合所学知识，概括启蒙运动
6、时期人文精神的含义。提示独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。启蒙运动对人文主义的发展(1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。(2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。(3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。(4)从指导思想上看，从人性发展到理性。(5)从内容主张上看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。 探究点二启蒙思想家的主张【史料研读】史料一洛克发表政府论，他指出：政治权力是每个人交给社会的自
7、然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。据斯塔夫里阿诺斯全球通史等编写探究：(1)概括史料一中洛克的思想主张。提示政府权力来自人民，人民有权推翻威胁人民利益的政府。史料二人，或者更广泛地说，每一个有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。康德纯粹理性批判探究：(2)史料二反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？其所产生的历史作用有何不同？提示观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。区别：
8、前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。作用不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。启蒙运动的内容与精神实质(1)内容启蒙运动把斗争矛头指向天主教会和封建制度，强调理性。启蒙运动主张建立“契约社会”或人人享有主权的“理性王国”，即资本主义政治制度。启蒙运动反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。(2)精神实质：欧洲启蒙运动是通过教育和宣传，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，启迪和开导人们的反封建意识，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，从而为争取自由和平等去斗争。 1(20201月浙江选考，T17)1753年，法国第戎学院举行题为“人与人之间的不平等，起源为
9、何？其是否为自然律所认可？”的征文比赛。受到该题目的刺激和启发，有思想家说：“学院竟然有此胆量提出”，“我即刻着手探讨了”。据此判断，这位思想家及其撰写的作品是()A伏尔泰哲学通信B卢梭论人类不平等的起源和基础C康德实践理性批判D赫胥黎人类在自然界中的位置答案：B2(20194月浙江选考，T19)有学者指出，法国大革命的根本目的，无非就是要打破王公贵族的政治垄断，要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性。这次革命也因此获得了自己的正当性乃至神圣性。这种“新的思想”是()A三权分立B君主立宪 C人民主权D君主制解析：选C。结合所学知识可知，人民主权体现的是当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴
10、役人民时，人民有权通过暴力手段推翻它。根据材料“法国大革命的根本目的，无非就是要打破王公贵族的政治垄断，要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性”可知，这种“新的思想”体现的是主权在民，C项符合题意。三权分立强调的是权力的制约与平衡，与材料无关，A项排除。君主立宪强调的是对君主权力的限制，与材料无关，B项排除。法国大革命的目标是推翻封建专制制度和君主制，D项排除。3(20164月浙江选考，T27)有学者认为：“在康德那个时代，启蒙意味着一种觉醒，从自然王国中发现真理，用真理取代宗教迷信；在二十世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的封建纲常礼教的枷锁
11、。”对此最恰当的理解是()A欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒”B新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教C启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索D思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏解析：选D。“在康德那个时代，启蒙意味着一种觉醒”“在二十世纪的中国，启蒙意味着一种背叛”说明思想启蒙蕴涵着“觉醒”与“背叛”，故选D。A、B两项说法具有片面性，排除；题干材料说的不是“觉醒”与“背叛”的矛盾，而是“觉醒”与“背叛”的并存，排除C。1“科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成
12、为一种共识。”由此可见()A科学与知识的进步为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B科学与知识的进步为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C很多启蒙思想家本身就是科学家D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会解析：选A。从材料“由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识”可知，随着科学的发展，启蒙思想家主张用科学的方法即理性思维去认识社会，故A项正确。2美国作家房龙所著宽容一书中写道“伏尔泰打开了所有的灯，请来了庞大的乐队，邀请公众参加，然后令他的敌人原形毕露。结果，敌人无计可施。”伏尔泰打开的灯是()A肯定人性，追求幸福B追求自由，呼唤正义C
13、理性至上，人非工具 D开明专制，否定宗教解析：选B。伏尔泰属于启蒙运动的领袖。肯定人性，追求幸福属于文艺复兴时期人文主义的特点，故A项错误；根据材料“庞大的乐队”“邀请公众参加”并结合所学可知，伏尔泰追求自由，呼唤正义，故B项正确；“理性至上，人非工具”是康德的思想，故C项错误；伏尔泰否定专制但并不否定宗教，故D项错误。3孟德斯鸠曾不止一次用渔网的比喻来解释“政治自由”：在一个治理良好的政府下，人民处于法律之下，尽管像鱼身处渔网之中，却相信自己是自由的。这反映了他()A强调政治自由的重要性 B推崇分权制衡下的民主C主张推翻封建专制制度 D提倡受法律保护的自由解析：选D。根据材料“治理良好的政府
14、人民处于法律之下却相信自己是自由的”可知，孟德斯鸠提倡建立在法律基础上的自由，故D项正确。4在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人。这表明卢梭认为()A权利转让体现了个体自由B社会应提倡生而自由精神C社会应由自由的个体组成D自由需要社会契约来约束解析：选D。“人们将一部分权利让渡给另一些人”体现的是卢梭社会契约的思想，是为了人类社会的安全，也是对人自由的约束，故D项正确；“故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人”表明权利转让是为了安全，无法体现个人自由，故A项错误；材料的主
15、旨是人们通过部分权利的让渡以达成社会契约，与生而自由精神以及社会由自由个体组成无关，故B、C项错误。5(2020金华测试)某同学在课外阅读康德的什么是启蒙一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己XX的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据所学知识可知XX必定是()A知识 B信仰C理性 D权利解析：选C。康德对启蒙运动作了经典的总结，他认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。6(2020金华十校高三上学期期末调研考试题)近代某位思想家认为人类是生而自由和平等的，提出了社会契约学说。在国家职能问题上，认为国家不仅保障公民的权利，还要保护私有财产。在国家政权形式上，主张立
16、法权、行政权和对外事务的权力应分别属于议会和君主。他还承认分权中的立法权应占优越地位。该思想家是()A洛克 B伏尔泰C孟德斯鸠 D卢梭解析：选A。由材料“提出了社会契约学说”“保护私有财产”“主张立法权、行政权和对外事务的权力应分别属于议会和君主”并结合所学可知，这是启蒙运动时期洛克的思想，故A项正确；伏尔泰反对君主专制，提倡天赋人权，自由平等，与材料信息不符，故B项错误；孟德斯鸠主张三权分立，且彼此制衡，故C项错误；卢梭主张主权在民，反对私有制，故D项错误。7(2020杭州模拟)知识分子在社会的转型中起着重大的作用。阅读材料，回答问题。材料一礼崩乐坏的社会大裂变，将原本属于贵族最底层的士阶层
17、从沉重的宗法制羁绊中解放出来，在社会身份上取得了独立的地位，而汲汲于争霸事业的诸侯对人才的渴求，更大地助长了士阶层的声势。张岱年、方克立主编中国文化概论材料二(传统儒生)一旦抛弃了这种认同于“祖宗礼制”的陈腐思维范式，晚清知识分子群体中之先觉者就会以一种全方位的变革姿态出现于政治角逐场中。许纪霖等中国现代化史材料三欧洲是人类思想的福地。欧洲知识分子不仅有锐意进取，其中也有迷茫；不仅有孤独，还有抑郁但无论是非曲直，他们始终没有放弃尖锐的碰撞激越知识分子总是努力寻找思索碰撞的空间，并为此锲而不舍。(德)沃尔夫勒佩尼斯何谓欧洲知识分子(1)根据材料一，概括春秋战国时期士阶层兴起的历史条件。(2)结合
18、维新变法思想，论述材料二中“全方位的变革姿态”的含义。(3)结合材料三，列举15世纪以来在欧洲出现的被广泛采纳的政治思想。解析：第(1)问，结合所学从社会转型的因素方面回答即可。第(2)问，从政治、经济、思想文化等方面回答。第(3)问，结合近代以来欧洲思想发展历程回答。答案：(1)条件：社会大裂变；宗法制的解体；诸侯对人才的渴求；士阶层自身的优势。(2)含义：政治抨击封建专制制度和纲常伦理；主张君主立宪制；救亡图存。经济发展工商业，走资本主义道路。思想文化宣传天赋人权、自由平等观念；传播资产阶级的社会政治学说和自然科学知识。(3)思想：人文主义；理性主义(启蒙思想)；马克思主义。一、选择题1近
19、代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放”()A复兴了古希腊人文精神B取得了人与上帝直接沟通的权利C揭示了宇宙运行的奥秘D奠定了人类理性的主体地位解析：选D。启蒙运动奠定了理性的主体地位，与材料中“从人的权威下解放”相符，故D项正确。2“所有这些人都有一个共同特点，他们不承认超自然力量的存在，认为一切外界事物都是可以被认识的，而认识外界的工具是科学，科学可以解释一切。但人如何得到科学呢？通过学习，通过教育，人接受教育而得到改造，将理性的力量释放出来。”材料所述的“这些人”应是()A古希腊的苏格拉
20、底学派B文艺复兴时期的人文主义者C启蒙运动时期的思想家D新文化运动时期的领袖人物解析：选C。材料中强调科学，崇拜理性，体现的是启蒙运动的特征。苏格拉底学派强调重视人，故A项错误；文艺复兴指导思想是人文主义，故B项错误；启蒙运动指导思想是理性主义，故C项正确；新文化运动指导思想是民主和科学，故D项错误。3许倬云在现代文明的成坏中说：“欧洲启蒙回归到一个理性的真神信仰，神其实只是理性的代名词，而人，既是神的产物，也代表理性和神赋予的自由。”下列对“神赋予的自由”的理解最准确最全面的是()A生而平等B天赋人权C信仰自由 D独立自主解析：选B。材料主要体现的是人的自由思想，没有涉及平等思想，故A项错误
21、；材料中“人代表理性和神赋予的自由”，其中“人”的自由重点是人权即天赋人权，故B项正确；从“回归到一个理性的真神信仰，神其实只是理性的代名词”，可知真神信仰只是比喻，与信仰自由无关，故C项错误；独立自主与“神赋予的自由”不符，故D项错误。4(2020绍兴模拟)如何理性看待社会中的等级身份，彰显平等价值。东西方思想家中有人提出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄”，有人认为“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”，有的倡导“人生而自由”。下列人物中，分别表达了这些主张的有()墨子孟子塞内卡卢梭A BC D解析：选C。“虽在农与工肆之人，有能则举之”体现了平等博爱和尚贤，这是墨子的主张，
22、故正确；“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”体现了人生而平等，这是塞内卡的主张，故正确；“人生而自由”是卢梭的主张，故正确。选择C项符合题意。5(2020宁波模拟)孔子思想在1718世纪的法国引起了强烈的反响，伏尔泰赞扬孔子“只诉诸道德，不宣传神怪”，是超越基督教教义的最纯粹的道德；法国1793年宪法所附人权和公民权宣言及人和公民的权利和义务宣言都写入了孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，分别定义为自由的道德界限和公民义务的原则。法国推崇孔子的主要原因是()A借助孔子道德反对基督教神学思想B利用中国道德政治批判西方现实C儒学与“理性”社会核心思想一致D宣传平等思想构筑近代社会理念解析：选D。题干
23、中伏尔泰认为孔子的思想观点“是超越基督教教义的最纯粹的道德”，但并不能体现出伏尔泰反对基督教神学，故A项错误；题干中并没有提到对西方现实社会的批判，故B项错误；儒学与“理性”社会核心思想在本质上是不同的，故C项错误；法国1793年宪法附言中写入了孔子思想中与平等相关的主张，并进行宣传，体现出了宣传平等思想构筑近代社会理念的观点，故D项正确。6孟德斯鸠曾说：“如果君主不能给自己的臣民创造幸福的生活，反而想压迫和毁灭他们，那么，服从的理由就没有了。”下列观点符合孟德斯鸠此言论含义的是()A理性思考可以完美了解世界B人民有权以暴力推翻专制统治C近代社会思想家追求限制王权D启蒙运动倡导社会各阶级平等答
24、案：B7欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A推翻君主制，建立共和制B消灭私有制，实现社会平等C建立有效机制，实现权力制衡D取消国家机构，实现公民自治解析：选C。材料中认为“国家是必不可少的恶”，所以需要对其进行制约，故C项正确。8(2020温州选考适应性测试题)他是18世纪法国大革命的思想先驱。他曾说，自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。他是()A伏尔泰 B孟德斯鸠C卢梭 D狄德罗解析：选C。卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和
25、政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，与材料中“他是18世纪法国大革命的思想先驱”相符，“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”是论人类不平等的起源和基础的观点，故C项正确。9(2020嘉兴基础测试)有思想家主张“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。”这一思想的核心主张是()A君主立宪 B天赋人权C社会契约 D三权分立解析：选C。社会契约指通过把社会和国家看作是基于人民自由意志的社会契约的产物，来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和
26、条件等问题，与材料“根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务”相符合，故C项正确。10某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等解析：选A。解答本题的关键是准确理解材料。这位学者的言论充分肯定了理性主义的价值，认为理性能够“建立起一个繁荣、公正、平等的社会”。因此，A项符合题意。11(2020杭州质
27、检)康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列属于康德的主要贡献有()崇尚思想自由提出人生而自由抨击愚民政策对理性做了哲学的探讨A BC D解析：选B。康德在卢梭的“人生而自由”的基础上提出了思想自由；康德批判统治阶级的愚民政策，对理性进行了哲学的探讨，道出了启蒙的真谛，故正确，是卢梭的思想，可排除，故选B项。12(2020杭州重点中学高三第一学期期中)在欧洲，18世纪是法语的世纪，它的荣誉和它在欧洲的影响是无可争议的。很多国王都成为法语迷，很多国家上层社会的达官贵人都以能讲一口流利的法语而
28、感到自豪。这主要是因为()A文艺复兴的推动 B启蒙运动的影响C工业革命的扩展 D法语优美悦耳解析：选B。“18世纪是法语的世纪”可以得出时间为18世纪，文艺复兴发生在1417世纪，故A项错误；“18世纪是法语的世纪，它的荣誉和它在欧洲的影响”主要是指法国的启蒙运动对欧洲的影响深远，故B项正确；“工业革命”在18世纪后期开始，主要在英国进行，故C项错误；语言代表思想，“国王都成为法语迷，很多国家上层社会的达官贵人都以能讲一口流利的法语而感到自豪”是因为法国的启蒙思想让欧洲人看到了理性的光芒，故D项错误。二、非选择题13思想的演进深刻影响了人类社会的发展。阅读材料，回答问题。材料一人是一件多么了不
29、起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚哈姆雷特中主人公哈姆雷特的一段独白材料二人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。卢梭材料三在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。(1)材料一、二分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？材料一所反映的人文精神的核心是什么？材料二中卢梭对“人”的认识有何发展？(2)
30、材料三中所说的伟大人物有哪些？这些人物提出的一系列思想原则极大地推动了人类社会的进步，这些原则有哪些？材料中所说的“法国即将到来的革命”是指什么？解析：(1)第一小问根据作品及人物名称即可判断出是文艺复兴和启蒙运动。第二、三小问注意紧扣材料并联系所学知识回答。(2)结合教材知识回答即可。答案：(1)运动：文艺复兴、启蒙运动。核心：肯定人，突出人的价值和地位。发展：人是自由的，自由是天赋人权，并由法律保障。(2)人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。原则：天赋人权、自由平等、三权分立、人民主权等。法国大革命。14追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德做
31、出了重大的理论贡献。阅读下列材料：材料一一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。卢梭社会契约论材料二康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被
32、权势扼杀。宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。摘编自陈乐民康德论启蒙请回答：(1)据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。(2)据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。答案：(1)主张：通过暴力革命获得自由；按照社会契约建立政权，保障自由。背景：经济，资本主义经济进一步发展；政治，法国深受封建专制统治和教会压迫。(2)前提：公开运用自己理性的自由。理解：不能为了个人的自由而妨碍别人的自由；自由应该由法律或宪法来保证，要按照自由的理念建立新的社会制度。
